关键点九　培养孩子与人交往能力

社交就是交朋友的能力，它如同一面镜子，折射出一个人的才能和智慧；它可以帮助一个人改变自身的命运，甚至决定一个人一生的成败。好人缘是人生成功的最大资本、最宝贵的资源！

父母都希望自己的孩子有更多的好朋友，能够与他人和睦相处，长大后能够成为一个受欢迎的人，因为，社交是整个人生旅途中不可或缺的必参课！

希望每个孩子都能在茫茫人海中觅得知音，在人生的舞台上笑看风云，潇洒自如，赢得最广阔的生存空间！

拥有好习惯和好品质更利于人际

3~4岁的孩子正处于独立性与依赖性的交叉路口，还不能体会分享带来的快乐，需要父母的正确引导和培养。认知能力也相应地提高，他特别需要朋友，从其他小朋友那里孩子可以得到许多生活经验，那是从父母哪里学不来的，所以孩子特别喜欢与小朋友一起做游戏，妈妈应带孩子走出家门，为孤单的孩子找几个好伙伴。

让孩子从小学会关爱他人

对他人的关心不仅是一种社会公德现象，更是一种良好的道德品质。但现实生活中，有多少孩子知道关心他人的？特别是那些从小娇生惯养的独生子女，“以自我为中心”的观念严重，都是习惯于别人对自己的照顾，而不懂得和不会关心别人。

孩子对某件事的态度和意识从小便逐渐形成。在形成过程之中，父母的言传身教起着主导作用。以“孝顺”为例，许多家长常教导孩子要孝顺父母，但以孩子现在的年纪却无法理解什么是孝顺，可是父母若能以实际的行动，照顾自己的父母、关怀自己的父母来示范，让孩子看在眼里，自然就能将抽象的“孝顺”形象化，并从心底里认定这是一个正确的态度。因此，父母如果能对别人主动、热情地给予关心和照顾，孩子耳濡目染，自然会受到潜移默化地影响。

勇于承担责任改正错误

如果孩子做错事了，就要鼓励他勇敢地承担责任。如把伙伴的玩具弄坏了，就要让他明白，是由于自己的过失才造成这样的后果，并教导孩子承担责任，陪他一起去买新玩具赔给伙伴，并且向伙伴道歉。勇于承担责任的孩子是受欢迎的，可以为自己赢得赞许、信任、朋友等。

孩子没有学会道歉，可能是不懂得是非概念。因此家长应地告诉孩子为什么错了，错在哪里。

有时候孩子拒绝认错可能是缺乏一定的勇气，害怕承担后果，这时家长应和孩子站在一条线上，给孩子一种安全感，告诉孩子每个人都有犯错误的时候，只要改了就是好孩子，避免孩子产生畏惧感。

鼓励孩子适当表现

现在的很多家长担心孩子不敢表现自己，这样很容易被认为是能力不足，在同伴之间总是当“跟班”。而且孩子也容易对周围的环境表现出退缩和自我封闭的行为。这样发展下去，孩子在未来竞争社会里注定要成为输家，所以家长要鼓励孩子多表现自己。

展露社交能力的雏形

与2岁时相比，3岁的孩子已经不那么自私了，对父母的依赖也减少了很多，这是自我识别得到强化和感到更加安全的象征。

这个时候他会与别的小朋友一起做游戏，相互配合，而不是独自玩耍。在这个过程中他认识到并不是所有人的想法都与他完全一样，每一个伙伴都有独特的性格。有些惹人喜欢，有些令人讨厌。你会发现他更加倾向于与其中的某一些孩子玩耍，并开始和他们发展友谊。在建立友谊的过程中，他会发现自己也有一些让人喜欢的特征，这种发现对他自尊心的培养具有有效的作用。

随着孩子对其他人的感觉和行为了解的增多和感知，他会逐渐停止竞争，并学会在一起玩耍时相互合作。在小组中他开始学会轮流玩耍分享玩具，即使他并不总是这样做。现在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡闹或尖叫。所以，你可以尽情期望孩子玩耍时变得更加平和而安宁。通常3岁的孩子会采取轮流玩耍或交换玩具的方法自己减少争端。然而，开始时家长必须鼓励这种合作。

例如家长可以鼓励利用语言而不是暴力来处理出现的问题，在两个孩子分享一个玩具时，也可以提醒他们轮流玩耍。当两个孩子都想得到同一玩具时，这个提议是简单的解决方法，可使他开始轮流玩耍，或寻找另一个玩具和另一项活动。

教孩子如何与人交往

教孩子常用商量的语气与小伙伴说话，如“我能玩你的玩具吗”“我们一起去玩吧”；能主动热情地接受小伙伴参与游戏，分享自己的玩具和食品。这样能使孩子克服以自我为中心的思想，激发孩子的交往欲望。

要帮助孩子使用合适的词语描述自己的情感和渴望，避免孩子受到挫折。更为重要的是亲自为他做出如何和平解决争端的榜样，如果家长脾气暴躁，应避免孩子在场时发火。否则，他感受到气氛时，就会模仿你的行为。

然而，不管你怎么做，你孩子有些时候会将他的气愤或挫折感转化成打斗。当发生这种情况时，要避免他伤害他人，如果他不能迅速平静下来，就将他与其他孩子分开。让他知道你理解并接受他的感受，但让他明白打斗不是表达这些感受的正确方式。帮助他从其他孩子的角度考虑问题，然后建议他以和平的方式解决问题。

让孩子学会适时表现自己

由于传统文化的影响，中国人都比较内敛，对孩子的要求也是如此，让孩子从小养成内敛、谦虚的性格，而向外人展示自己成了一种不好的表现。可在竞争激烈的当代社会，这种适时地表现是很需要的。

带孩子走出小家，鼓励他迎着外人的目光勇敢地展示自己，这个过程可能较长，孩子的表现也会有反复，家长应有充分的心理准备。不妨先从孩子较为熟悉的环境入手，亲友聚会是个不错的选择，面对熟识的人孩子会比较放松。比如家长可以看准时机，轻声对孩子说：“今天是外婆的生日，如果为外婆唱首歌，她一定特别高兴。”

扩大交际

一般来说，怯于表现的孩子面对众多目光只是觉得不安，并非讨厌赞美和掌声，你只要看看他们投向同伴的目光就知道了。

因此，家长应有意识地扩大孩子的接触面，让孩子经常面对陌生的人与环境，逐渐减轻不安心理。闲暇时，带孩子和邻居聊上几句，帮孩子与同龄朋友一起玩耍，建立友谊；购物时甚至可以让孩子帮忙付钱；经常到同事、亲戚家串门……随着见识的增长，孩子面对别人的目光时，便会多几分坦然。

父母要时常鼓励孩子

孩子怯于表现的原因还可能是缺乏自信，担心无法获得赞赏。因此，找出孩子的特长并由此树立信心就显得格外重要了。通过唱歌、跳舞、数数、背诵古诗、讲故事、画画、模仿等形式挖掘和培养孩子在这方面的能力，先创造机会让他在家人面前展示，加以热情鼓励，树立信心。

当孩子为得到赞赏兴奋不已时，家长可以趁机说：“宝宝唱得这么好，小朋友们肯定喜欢听！”“邻居还以为我们家有一只百灵鸟呢，下次唱给大家听吧！”即使孩子一时还不能痛快接受提议也不要紧，至少心里会留下适应的印象。

教孩子掌握自己的情绪

3~4岁的孩子在与人交往时，会产生主动协作的精神，遇事会想征求父母以及年龄比自己大的孩子的意见，乐于服从别人的命令，能够同小伙伴一起游戏，渐渐地懂得关心朋友，并且渐渐具备等待、分享和互相谦让的能力。但他们也很有主见，有时甚至表现得很固执和任性，这是因为他们正处在个性形成时期。

教孩子控制自己的“任性”

细心的妈妈会发现，随着孩子生理上的成长，心理上却越来越难管了。孩子常常任性、发脾气，这让不少妈妈急得不知如何是好。

从广义上讲，“任性”可以理解为一种心理因素；从狭义上讲，“任性”就可以认为是一种情绪。情绪是与生俱来的，而心理因素却如同孩子的成长一样，是在发育的过程中逐渐成形的。

所有的孩子都会任性，这是没法避免的；但是妈妈可以在孩子的成长过程中教育孩子学会控制自己的情绪。

任性善变情绪的表现

孩子对情绪的控制能力还很差，情绪变化会毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的语言来表达。如，不高兴就哭，高兴、开心就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要告诉妈妈。

情绪不稳定

孩子的情感没有丝毫掩饰和虚假，既纯又真；喜欢谁，就说谁好；不喜欢谁，即使在跟前，也会说不好。同时，孩子的情感还不稳定，非常容易受周围人的情绪的感染和影响。

父母应理解孩子

妈妈应该理解孩子的好奇心，采取多赞扬、多解释的方法，告诉他不能满足其要求的原因。或者承诺一种孩子可以办到，并且对他有促进作用的要求。比如，“如果你哪一天在学校手工做得好，我就给你多讲一个故事。”这样孩子的情绪可能会得到有效地控制。虽然孩子当时的要求并没有得到满足，但是，孩子至少会认为妈妈在一定程度上对他的好奇达成认可。

久而久之，培养成一种会虚心接受妈妈解释的好习惯，不以逆反的心理来抵抗妈妈。

父母答应孩子的事情，一定要做到，以免孩子无意中学会说谎。对于父母那些发泄情绪的错误方式，一定要让孩子有明确的了解，同时告诉他哪些情绪表达渠道是合理的、可以被接受的。

如果孩子一生气就喜欢打人，那么即使在接受过惩罚之后，他下次生气时估计还是要打人，如果妈妈也是用“打”的方式去惩罚孩子，那么他就对“打”有更深刻的印象，而且更难理解“打”是不对的。

妈妈一定要陪孩子找到合适的情绪表达方式，比如大声说出来、大哭一场或者把心里的感受画出来。孩子会有这样的情绪本身并没有对或错，但是表达情绪的方式肯定有好有坏。妈妈必须教孩子明白这一点。

妈妈比较爱发脾气，孩子就会模仿，妈妈说的话，处理事情的态度会直接影响到孩子。比如，妈妈在孩子哭的时候就爱打他，结果孩子刚到幼儿园的时候，一看到别的小朋友哭，就上去打人家，一边打还一边说：“叫你哭，再哭就打你”完全是模仿父母的表情。

所以想要孩子脾气好，父母要控制自己的情绪和说话的语气，说起控制确实很难，脾气很急的父母，在孩子不听话的时候就想教训他，其实只要你对孩子发脾气就说明你没招了，你已经败给他了。

快控制不住的时候，就忍着不说话，为了调整情绪，可以到外面走一圈，舒舒气。父母的耐心对孩子来说重要，父母有耐心，孩子就会少发脾气。

巧妙化解孩子的对抗情绪

现在，很多家庭中两代人的关系搞得很紧张，一谈话就吵。家长为此大惑不解：我们真心实意地为了孩子，可结果怎么会是这样？其实，问题还是出在家长身上。当孩子对家长的指导不但不听，而且还采取顶牛对抗的方式时，家长应该保持冷静和理智的态度，并设法巧妙地化解对抗情绪，做到不失大体地走出尴尬。

总之，和孩子的沟通交流，父母首先应该站在听众立场上听取子女的意见，然后心平气和地跟孩子交换意见，对孩子不能明白表示出来的意见，替他们做补充说明。这样，既可使孩子注意听父母的讲话，同时也可赢得他们的心，赢得他们的尊敬。

暂时回避

主动放弃与孩子的抗衡。孩子缓过了顶牛情绪，心平气和之后，情绪良好之时，就会接受意见，改正错误。如果是家长的意见不合适，应该做自我批评，这样才能使孩子心服口服。因为平等的亲子关系，会给双方以好的感受。如果没有缓解过程，对家长和孩子而言，只能是既伤了心、又伤了身体，甚至造成家长与孩子之间的隔阂。

用讨论代替简单粗暴的回答

当孩子提出类似“为什么别人能去跳舞直到深夜而我不能去”的疑问，如果家长只是回答：“这是命令，不许再问！”这对孩子来说就如同挨了一记耳光。家长应该借此机会和孩子展开有关价值观的讨论。如果孩子要买一件昂贵的名牌衣服，你可以不表示反对，但事先要和孩子们进行充分讨论，并向他们解释清楚如此昂贵的消费实际上并无什么意义。如果你的孩子的确使你生了气，你就到另一间屋子去，平静下来，然后再做反应。在气头上，你不可能将问题想得很清楚。

将“命令”改成“建议”

所谓命令，说起来是大人与孩子思想交流的单方面行为，在这里并未考虑尊重孩子的人格自主性。孩子势必会出现逆反心理，易于采取反抗的态度。聪明的父母在这个时候应当改变一下说话方式。比如，以“某某，如果你试着……如何？”“建议”从形式上看是在征求孩子的意见，作为孩子也必定会认真听。并且“建议”是让对方作出判断，有利于自然地培养孩子的思维能力和判断能力。

避免刺激孩子

一般人若发现孩子行为失当，会脱口而出横加指责。心理学家认为：“这种话其实在怪罪孩子，会使孩子觉得你是在无理取闹，或觉得你不疼他们。”他认为，应改说“我……”例如“看见厨房又弄脏了，我好生气。”或“你回家晚了，我很担心。”戈尔登说：“这样的口吻不容易伤感情或激起反抗心理，还能促使孩子反省自己的行为对别人造成的影响，因而以后会考虑周到些。”

孩子的情绪要宣泄

对孩子来说，产生情绪是再平常不过的事了。当一个成人发脾气的时候，旁观者常会知趣地离去，或者以好言相劝。然而，当一个孩子发脾气的时候，他受到的可能却是训斥，甚至会因此而挨打，这实际上是不公平的。

孩子在生活中产生的消极情绪，应以适当的方式得以宣泄。情绪一旦产生，宜疏导而不宜堵截。精神分析学派的奠基人弗洛伊德充分肯定了情绪宣泄对维护心态平衡的作用，他认为，讲出一切来，能减轻精神上的症状。当孩子遇到挫折或者感受到不愉快时，让他能不受压抑地通过言语或非言语的方式表达自己的情绪，可以减轻他心理上的压力。

哭是孩子情绪宣泄的一条重要渠道

几乎没有孩子没用过哭的方式宣泄自己的情绪。在很多情况下，哭使孩子在紧张状态中变得轻松了一点。有人说过，最残忍的事莫过于不让孩子眼眶里的泪水往下淌。这句话并不哗众取宠，因为在这种情境下，孩子只能强行压抑自己，其内心不良的情绪体验会变得更加强烈，积压的能量只能伤害其自身。

哭是孩子情绪宣泄的一条重要渠道，是孩子情绪的自然流露，但绝不是唯一的渠道，而且也不是最好的渠道。因为用这种方式疏泄情绪，往往不会引起周围人的同情和理解，相反，常会使人感到烦躁不安，这样，家长就会运用压抑的方式加以制止这种行为。

让孩子学习和掌握一些哭以外的合理的宣泄消极情绪的方法和技能是很重要的。这些方法和技能是以既不影响孩子的身心健康，又是社会行为规范所允许或倡导的。

倾诉是一种合理的方法

要让孩子学习在遇到冲突或挫折时将事由或心中的感受告诉他人，以寻得同情、理解、安慰和支持。孩子对成人有很大的依赖性，成人对孩子表现出的同情或宽慰会缓解甚至清除孩子的心理紧张和情绪不安，即使在孩子倾诉并不合乎情理的情况下，也要耐心地听下去，至少保持沉默，等待孩子情绪的风雨过后，再与他细作理论。

转移注意力也是宣泄情绪

要让孩子学习遇到冲突和挫折时，不要将注意力集中在引起冲突或挫折的情境之中，而应该尽快地摆脱这种情境，投入到自己感兴趣的活动中去。例如，孩子为了玩玩具而与其他孩子发生争执，可让他到室外去踢一会儿球，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。

帮孩子发扬优点弱化缺点

每个孩子都有优点和缺点。只有善于培养和发挥孩子的优点，才能使孩子在成长的道路上披荆斩棘，大步前行。

孩子的社交能力

4岁的孩子非常喜欢结交伙伴，他会在与伙伴的交往中得到完全不同的交际体验。在和小朋友一起游戏的过程中，孩子的知识、想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展。幼儿园是孩子们结识新伙伴的好场所。父母为孩子多创造一些与小伙伴接触的机会，孩子的心理成长十分重要。

孩子4岁时，确实有很多令家长烦心的时候，但家长需要耐心、宽容地对待孩子成长过程中出现的各种问题，让孩子成长的每一天都是快乐的。

让孩子大胆表达自己

在孩子用语言表达自己的需求或意愿时，即便听不懂，父母也最好听完孩子的表达，然后再引导孩子说出正确的语言，鼓励孩子在陌生人面前大胆表达自己，平时要多给孩子提供一些自我表达平台，提高孩子的自信。

孩子讲粗话时怎么办

如果4岁孩子不良的社交圈一旦形成，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意。孩子总是不断地在学习新词汇，只要家人使用正确的语言，粗话的新鲜感很快就会消失了；如果大人因此大惊小怪，反而会导致负面效果。

当孩子第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”接着，教给他正确的说法；如果以后再听到他说粗话，就故意闷不吭声，不理会他说粗话的行为，让他了解：说这种话是无法与大人沟通的，自然而然就会改掉了。

发觉其他小朋友的优点

家长经常说别人的长处，使孩子也容易发觉别人的优点，如做好事，爱劳动，乐于助人，会唱歌，会画画，会发动大家做游戏，会讲笑话，用幽默的动作和语言解决纠纷等。

孩子认识到这些优点后，就主动向有优点的人学习，通过学习就容易交上朋友。如果反过来，经常说别人的短处，就会与人疏远，大家都不喜欢别人在身后说自己的坏话，传播别人的缺点就更不应该了，会破坏团结，使人们互相猜疑。但是说别人的优点会鼓舞士气，使大家都向这种优点学习，大家的看法一致，就会更加团结。所以在团体中互相看优点，互相学习就会出现好的风气，使团体更加团结快乐。表扬别人的优点会让大家更加团结，更加快乐。

逐渐接近现实

这个阶段的孩子有明显的现实主义倾向，兴趣方面也会朝科学、合理、现实等具体的方向发展，有时因好奇心地驱使，分解玩具、时钟、手电筒也常有之。大人在这个时候，有必要观察孩子全盘的生活与人格，以检讨是否已经没有任何的欠缺、是否做好入学的准备……家庭教育到了这个阶段，可说是已跨出一大步了。

同伴群体开始对孩子产生明显的影响。他更喜欢同一个或更多的小朋友一起玩耍，而不愿单独玩了。他们能互相指定角色，设计游戏情节，并在想象世界中一起解决问题。喜欢竞争渴望胜利。

当然，小朋友之间也可能发生矛盾，这时孩子已经知道选择解决矛盾的方法，一般不会再轻易采用“武力”方式。孩子会通过改变自己的行为来使朋友满意，也会努力使老师高兴；能够在集体活动中遵守一定的规范，自制力和忍耐力有所提高。

所具备良好的人际心理素质

交往需要良好的心理品质和人格素养，例如善良、诚实、守信、真诚、开朗、率直、善解人意等等，这就需要在日常生活中有意识地加以培养。

一位母亲在处理自己的女儿与邻座同学发生矛盾时的做法很值得借鉴。邻座女孩家境贫寒，女儿很关心她，常把自己的东西送给她。一天，女孩对女儿说，最近一位远房叔叔到家里来了，叔叔很有钱，以后不要再拿东西给我了，这话说过后，女孩和女儿就疏远了。

女儿从其他同学那里了解到，她根本没有什么远房叔叔，于是女儿很痛苦，不明白自己做错了什么。妈妈耐心地聆听着女儿的诉说，告诉女儿和女孩置换一下角色仔细地想一想。

在这个过程中女儿学会了理解，并慢慢地懂得了什么叫做善解人意。

在游戏中培养孩子的与人交往能力

玩偶手套

家长准备一只布偶手套，用粗线笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，戴在手上，对孩子点“头”说：“你好，我是小玩偶，你叫什么名字？”或“宝宝你很可爱，我们一起玩你的小猫咪好吗？”等，并边说边和孩子做拉手等动作，并指导孩子回答玩偶的话，与玩偶拉手、玩耍等。

妈妈扮演玩偶时声音要夸张一点，提高游戏趣味性。玩偶要做得可爱，颜色鲜艳分明。还可以用玩偶给孩子唱歌讲故事。

找朋友

例如节假日或下班后，带着孩子去户外和其他小朋友一起做游戏。

让孩子们手拉手站着，围成一个圈，其中一个小朋友站在圈子中央，父母和孩子们一起唱找朋友歌曲，中间的小朋友随着歌曲在圈子里面边走边找：“找啊找啊找朋友（边拍手边顺着圈子往前走），找到一个好朋友（手指点最近的那个孩子），敬个礼来点点头（两个孩子互相敬礼、点头），我们都是好朋友（握手）。”

尽量让每个孩子都有在圈子里面“找朋友”的机会，这样才能让孩子觉得自己受重视、受欢迎。

父母要想办法为孩子创造这种一起玩的条件。为孩子提供与同伴一起玩的机会，如到邻居家串门，再安排需要两人合作的游戏，如盖房子、拍手、拉大锯等，训练孩子能与同伴一起玩。让孩子与同龄孩子一起玩，给他们相同的玩具，以避免争夺。当一个孩子做一种动作或出现一种叫声时，另一个孩子会立刻模仿，互相笑笑，这种协同的游戏方式是此时期孩子的特点。孩子们不约而同的做法使他们互相默契，从而得到快乐。

保持“安静”

妈妈将孩子的玩具娃娃放在床上，盖好被子，轻声对孩子说“妹妹睡着了，我们轻轻地出去，不要吵醒她”，然后领着孩子用脚尖轻轻地走出去，轻轻地关上房门，去客厅里玩不易发出响声的游戏，如穿珠子等。

或者，妈妈和孩子可以静静地坐在沙发上，手牵手闭起眼睛，专心地听听平时不太注意的声音，如楼上楼下邻居走路时说话的声音、远处汽车的喇叭声、窗外小鸟的叫声等，过一会儿睁开眼睛问孩子：“孩子刚才听到什么声音了？”

让孩子尝试安静地坐一会儿，养成专注精力的习惯，同时这个游戏让孩子学会关心别人，在别人休息时不吵闹。

装装傻

日常生活中，父母可故意制造些幽默搞笑的场面，和孩子一起开心地大笑。例如：和孩子一起发出一些傻乎乎的声音，比如“哇啦啦啦”“蒙……”“嗯……”等，然后大家一起哈哈大笑。

或者父母可以故意说错话来逗孩子笑，比如把“电冰箱”说成“电视机”，把“鞋子”说成“帽子”等，说的时候要一本正经，旁边的人则哈哈大笑，孩子也会跟着大笑。在和孩子做游戏的时候，父母要全身心地投入，不能以敷衍的方式来对待孩子。

等价交换

带着孩子和其他孩子一起玩耍，当孩子想玩别人的玩具时，父母可让孩子拿一件玩具与其他的孩子交换，告诉孩子：把你的小熊给某某，某某会把鸭子给你玩，看孩子会不会拿着自己的玩具去交换。

刚开始的时候，父母可先充当“另一个孩子”，拿一个孩子很喜欢的玩具鸭子，如果孩子想玩父母的玩具，不要马上给他，而是说：“把你手里的青蛙给妈妈，妈妈就把鸭子给你。”

当孩子主动将自己手里的青蛙交给父母后，父母再给孩子他想要的鸭子，让孩子懂得，想要得到什么东西，就要付出自己的东西。

这个游戏教孩子学会用适宜的方式来解决问题，得到自己想要的东西。

易子而教

两个熟悉的家庭可一起带着自己的孩子外出旅游，并在旅游途中，相互交换照顾孩子，或与隔壁邻居之间进行短期“易子”活动；住在城市里的孩子可与农村亲戚家的孩子暂时互换环境，让孩子到完全陌生的环境中体会不同的生活。

这种“易子”方式有利于克服家庭教育和家庭环境固有的局限性，扩大了孩子的生活环境，提高孩子适应新环境的能力。

跷跷板

妈妈的大手牵着孩子的小手，让孩子坐在妈妈的脚上，用妈妈的大脚托起孩子，然后妈妈的脚上下摆动，让孩子找到跷跷板的感觉。

在游戏的过程中，妈妈一定要牵住孩子，不然孩子会摔下来。悠悠荡荡的感觉孩子非常喜欢，有说不出的享受呢。

小司机

让两个孩子一前一后站立，用一根布带结成一个合适的绳圈，把两个人套住，组成一辆汽车。前面的人是司机，手拿一个塑料圆盘子当方向盘，后面的人就是乘客。司机问乘客要到哪里去，乘客回答后，小司机嘴里发出“嘀嘀——”的声音，带着乘客一起在屋子里跑动。一段时间后，交换角色继续游戏。这可以培养合作游戏意识，发展与别人协调一致共同游戏的能力。

做个好妈妈

让孩子扮演父母，父母扮演孩子，父母学孩子在日常生活中使小性、不听话等的情景，让孩子装作大人的样子来“教育孩子”，从中学习解决家庭问题的方法，增进亲子关系。

准备好一个录像带，一些娃娃家务用具，如小锅、小铲、小碗、小勺等。然后妈妈一边做一边向孩子解说，并引导孩子模仿成人做一些日常生活中的事情。在与孩子玩的过程中，妈妈要经常提示孩子：“你在干什么？妈妈是这样做的。”

可以创设其他的角色游戏，如购物商店、公共汽车、孩子医院、动物园、火车站等游戏，这些游戏最能适应孩子好模仿的心理特点。

他们对这个游戏以及其他角色扮演类的游戏都是百做不厌。小朋友开始时通常会单独做这个游戏，他们喜欢扮演医生戴上听诊器给玩具娃娃看病，还喜欢喂它吃药或给它打针。等到小朋友之间相互熟悉的时候。他们就会一起来做这个游戏，并且喜欢尝试扮演不同的角色。

在游戏中他们将体验成人的劳动、生活和道德规范，学习办事的方法，锻炼社会性活动能力等。

家庭讨论会

家庭发生了意见分歧或孩子与父母想法不一致时，最好的办法就是召开家庭讨论会，让大家把意见说清楚共同讨论，利用茶余饭后10分钟左右先摆问题，可以当时讨论也可以先想一下明天讨论。3岁多的孩子基本上能说清楚问题，也可以连比带划让大人明白自己的意见，大家听清楚后，就要按照多数人的意见立个规矩共同遵守。再有意见可以再讨论，使家庭人人都可以发言，充分发扬民主。此游戏用来测定家庭是否民主，孩子是否能利用自己的权利发表意见，是否能服从大家的规定。

给老师献花

让孩子知道老师工作很辛苦：带领小朋友唱歌、跳舞、绘画、做游戏等，可以激发孩子对老师的敬爱之情。采用绘画方式，让孩子画出老师在干什么，启发孩子想一想为什么喜欢画老师，说出自己热爱老师的情感。教师节那天，父母引导孩子用各色纸折叠或剪制成几朵花，分别送给班上的老师。这个游戏可以培养孩子尊敬师长的好品德。

买糖果

妈妈准备一些漂亮的糖果。接下来，妈妈和孩子可以分别扮演售货员和顾客，一起玩“买糖果”的游戏。通过游戏，使孩子愿意重复去做与生活相关的事情，并让孩子体验与同伴或成人交往的乐趣。

做家务

周末，有很多客人到家里做客，妈妈在厨房忙着做菜，爸爸在客厅招呼朋友，孩子对妈妈嚷：“妈妈陪我玩！”“妈妈忙着做饭，哪有时间陪你玩呢？”孩子低着头没说话。看到孩子失望的表情，妈妈就对他说：“那你帮妈妈择菜好了！”孩子高兴地拿着小凳子，坐在厨房里帮妈妈择菜。“宝宝好乖呦！再看看客厅有几个人，然后帮妈妈摆好筷子好吗？”孩子兴奋地到客厅开始数：“1、2、3、4……”此时，所有的客人都拍手称赞孩子：“好棒，数得真好，还会帮妈妈做家事”。

可以收纳盒

全家人一起想出20个令大家开心的地方、事情或活动，如去公园游玩，去麦当劳，在工作学习之余度假，或仅仅是大家一起闲逛。父母将大家说的内容写在纸条上，在放进罐子。当全家人一起娱乐时，每个人从罐子里取出一张纸条，按照上面的内容去做。由于孩子的识字水平还有限，他的纸条可以由家长读出内容，然后由孩子来具体实施。这个游戏可以帮助孩子对日常生活中的社交场所更加了解。

老鹰捉小鸡

父母可以和孩子玩老鹰捉小鸡的游戏，在户外宽敞的空地上，妈妈当鸡妈妈，孩子是鸡孩子，爸爸就是老鹰。爸爸张开两臂出抓小鸡，扮小鸡的孩子用手拉住前面妈妈的衣服，妈妈则挡在孩子的前面，不让爸爸去抓孩子。

游戏开始时，“老鹰”立即捉小鸡，母妈妈张开两臂保护小鸡，孩子随妈妈左右移动，灵活闪开，不让老鹰捉到。这个游戏还可以找更多的小朋友一起玩，增加孩子与同伴共同嬉戏和合作的能力，可以促进孩子的社交能力发展。

穿门洞

这个游戏要找多个孩子一起玩，孩子们站成一排，相邻的孩子手手相牵，然后举过头顶，形成一个一个的“拱门”。然后让第一个孩子从第二个孩子开始绕起，呈“S”型绕过每一个孩子，从孩子的两手间穿过。当孩子绕过最后一个孩子的时候，就去牵那个孩子的手，形成最后一个拱门。然后最前面的孩子再去重复前一个孩子的步骤。

这个游戏可以培养孩子的合作意识，提高与人交往和合作的能力。