关键点二　培养孩子的记忆力

记忆就是孩子是在与周围环境的相互作用中积累经验，在与别人的交往中学习和掌握知识。积累必须具备记忆的前提。我们可以断言，倘若人无记忆，人类只能停留在新生儿时期。所以我们认为，良好的记忆力无疑是孩子一生中的重要能力。

怎样培养孩子的记忆能力

人的一切活动，从简单的认识、行动，到复杂的学习、劳动，都离不开记忆。记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。

培养孩子的学习兴趣

成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住，相反对自己不感兴趣的东西，则会强迫自己去记住它。而年幼孩子往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。因此要孩子学习某种知识和技能，不能靠强迫命令，而是要激发起孩子的学习兴趣。有的孩子2~3岁能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是因为他们对所学的内容感兴趣，能孜孜不倦去学的结果。

给孩子布置识记任务

为了培养孩子的有意识记能力，对2~3岁的孩子就可以布置有意识记的任务，最简单的可以从要孩子取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等。

指导孩子增强记忆力的方法

记忆力的好坏不完全是天生的，是可以训练和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也白说”等话，很伤孩子的自尊心。父母要了解孩子记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助孩子，要多给予鼓励。父母要针对孩子的不同年龄段，进行记忆方法方面的指导。孩子记忆保留时间短，机械记忆是记忆的主要方法。要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌、绕口令，记住一些简单的科学常识。入学前的孩子已会有意识地记忆，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识记方法。入学后，要背诵课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。

记忆力是孩子智力发展的基础

记忆力是指孩子的大脑对于经历过的事物进行储存和再现的能力。对于处在学习阶段的孩子来说，记忆力的优劣直接决定了孩子学习成绩的优劣。

人的生活、学习、工作等所有行为，都离不开记忆，记忆是智力活动的仓库。因此，在孩子智力发育最重要的幼儿时期，父母应该关注孩子记忆力的发展。很多父母都存在误区，认为记忆力是天生的，孩子记忆力差是因为天资愚钝。其实不然，孩子记忆力的好坏和父母对他们记忆力开发的程度，以及孩子本身记忆的条件和记忆的方法有关。此外，影响孩子记忆力的因素还有动机、兴趣、身体素质、情绪等。

研究表明，孩子出生后两三天就有一定的记忆能力，随着年龄的增长，记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划地训练，能有效提高孩子的记忆力。

每个孩子天生都具备超强的学习能力，他们在我们没有意识到的情况下，就在随时随地接受各种信息，完善和丰富自己，不断取得进步，学习是他们自动化的、稳定性的内在需要。父母要做的是，着意培养那些对孩子的发展至关重要的几种学习能力，帮助孩子节省体力，提高学习的效率。

天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的后天努力与培养，记忆力的优劣也是如此。孩子的记忆力固然存在个体差异，更重要的还在于后天的培养和练习。

培养孩子记忆力的六大方法

方法1：了解孩子记忆的特点

父母应该了解孩子的记忆特点，知道影响孩子记忆力的因素，只有这样，才能找到更有效的方法帮助孩子增强记忆力。不可对孩子提出过高的要求，要在孩子能力范围内循序渐进地培养孩子的记忆力。

孩子3岁之前，对自己感兴趣和特点鲜明的事物容易记住，但这种记忆往往缺乏目的性，随意性较大，所以，记忆保持的时间较短。通常，1岁的孩子只记得几天前的事情，2岁左右的孩子记得几个星期之前的事情，3岁的孩子可以回想起几个月之前的事情。3岁前的记忆有很强的情绪色彩，孩子容易记住那些使他们感到快乐或悲伤的情景。

3岁之后，孩子的无意识记忆逐渐发展，他们能清晰地记住物体的名称、伙伴的名字、自己放置物品的位置，以及简单的古诗和儿歌，记忆保留的时间明显加长，能保持好几个月，记忆的内容也变得丰富起来。随着父母地引导，孩子的有意记忆也开始发展，父母可以明确指出识记目的、任务，这样有助于帮助孩子记忆。孩子的兴趣增加，就会努力识记一些东西。

此外，父母还要了解影响孩子记忆的因素，如孩子的情绪状态、孩子对所记忆事物的感知程度、孩子的知识经验、孩子记忆对象的特点、记忆对象的多少等。父母要在此基础上，鼓励孩子多观察事物，增强孩子的有意记忆。

方法2：为孩子大脑提供科学营养

父母应该明白，孩子较强的记忆力需要健全的大脑以及良好的大脑环境，因此，父母要合理安排孩子的饮食，调整好孩子的饮食结构，增加提高孩子记忆力的食物供给。

在孩子的饮食方面，父母要保证孩子摄入足够的蛋白质，它是脑神经细胞间传递信息的桥梁，对增强孩子的记忆力大有裨益，主要存在于蛋黄、瘦肉、海鲜、黄豆等中。父母还要让孩子常吃胡萝卜，这有助于保证孩子大脑的新陈代谢。此外，还要合理搭配蔬菜、水果，如菠萝，里面含有丰富的维生素C和微量元素，热量小，有助于提高孩子的记忆力。

父母还要合理控制孩子的饮水量。科学研究显示，当孩子大量饮水时，血液中的水分就会增多，渗透压下降，血容量增加，使下丘脑合成及神经垂体释放抗利尿激素减少，这对孩子的记忆力是不利的。

父母在保证孩子大脑营养供给的同时，还要为孩子提供良好的外界环境，因为孩子所处的环境对于记忆力也是有影响的。父母要为孩子准备安静的环境，情绪趋于相对稳定的状态，从而可以集中注意力记忆，而杂乱无章的环境容易干扰孩子的注意力，影响孩子的记忆力。

方法3：激发孩子的记忆兴趣

兴趣是最好的老师。孩子在兴趣的指引下，会逐渐增加记忆的积极性，对有兴趣的东西往往会表现出很强的记忆力，所以，父母要有意识地激发孩子的记忆兴趣。从孩子的兴趣出发，记忆效果会更理想。

兴趣也是孩子求知欲的体现，是记忆过程中最活跃的因素，只有激发起孩子的兴趣，才可以引导孩子增强记忆力。

有位爸爸为了给孩子讲清“微笑”和“大笑”的区别，在孩子面前故意露出微笑的表情，然后问孩子：“你最近的表现很好，爸爸很高兴。你看爸爸的表情是什么？”孩子说爸爸在笑，接着，孩子也露出了笑容。

爸爸看到孩子露出笑容，哈哈大笑起来，说：“爸爸表扬你，你是不是很开心啊？”孩子点头，爸爸问孩子刚才自己的表情是什么，孩子说：“是笑哈哈的，你都笑出声音了。”

“是的，爸爸很高兴你最近这么努力。”爸爸接着问：“微笑和大笑的区别是什么啊？”孩子回答说：“微笑是脸上的表现，没有声音；大笑是高兴得笑出声来。”

成人对于自己感兴趣的东西会很容易记住，对于自己不感兴趣，但是必须记住的东西，也会强迫自己去记忆，但是孩子就不同，他们的自制力差，需要兴趣的引导，因此，父母要想让孩子学会记忆，只能靠激发孩子的兴趣，而不能一味地强迫压制。

生活中经常会发现一些记忆力优秀或超常的孩子，他们的记忆能力是在强烈的学习兴趣基础上勤恳学习和练习得来的。父母要学会尊重孩子，和孩子平等相处，这样孩子就会生活在一个轻松和谐的环境中，心情舒畅了，孩子的记忆兴趣就会更加浓厚，记忆的效果也会更理想，不仅记得快，而且记得牢。

因此，父母要鼓励孩子在兴趣的指引下，轻松快乐地去记忆，而不要去强迫孩子学习、记忆，这样记忆效果肯定不理想，孩子也会产生厌烦心理。

方法4：让孩子掌握遗忘规律

记忆规律也是遗忘规律。心理学家通过实验发现，人在学习过程中，遗忘是必然的，但是有科学规律可循。遗忘总是先快后慢，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减缓，遗忘的数量也会减少。

父母要根据这个遗忘规律，教孩子把握记忆的最佳时机。当孩子学习知识后，要及时指导孩子复习，随着时间的增加，可以逐渐减少复习的次数，间隔的时间也可以逐渐延长。

父母还要根据孩子的年龄指导孩子选择不同的记忆方法。对于年纪小的孩子，最好让孩子间隔一天就复习一次；对于年龄大点的孩子，间隔的时间可以较长些。在孩子参加考试之前，父母要帮助孩子加强复习，熟悉课本知识，进行有意识记忆，以增加记忆的效果，同时还要提高孩子的记忆信心。

方法5：帮助孩子发现最佳记忆时间

记忆的特点是因人而异的。人的记忆时间有四个最高峰：早晨起床后、上午8点至10点、下午18点至20点、晚上睡觉前。这四个时间段，脑神经处于高度兴奋状态，思维灵敏，记忆效率高。父母是和孩子最为亲近、最了解孩子的人，要细心观察孩子，找出孩子的最佳记忆时间，让孩子在最佳状态中记忆知识，以达到理想的记忆效果。

早晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了疲劳，记忆的效率最高，适合记忆一些比较难记的内容；上午8点至10点，大脑极易兴奋，适宜学习需要很强思考力的内容；18点至20点，是归纳和整理知识的最佳时间；晚上睡觉前，适合回顾复习全天学习的知识，重点记忆难记的知识。

父母可以将孩子的学习时间划分为几个不同的阶段，然后分析孩子的状态在哪个阶段最好，最适合在哪个时间段记忆，从而找到最佳记忆时间，让孩子在这个时间里去识记、背诵、理解知识点，不断重复直至记牢。

方法6：让孩子掌握正确的记忆方法

孩子的大脑潜力是巨大的，父母如果有意识地教给孩子一些科学的记忆方法，会使孩子达到事半功倍的记忆效果。可以对孩子采用以下几种方法来有效培养和发展孩子的记忆力：直观形象法、游戏记忆法、归类记忆法、理解记忆法、联想记忆法、器官参与法、开头结尾记忆法、口诀记忆法、重复强化法、情绪记忆法等。

针对记忆发展的特点进行培养

多让孩子观察

观察好比是孩子摄取知识经验的大门，记忆则是储存知识经验的库房。多让孩子观察，在观察中记忆具体的形象事物。例如，带孩子外出时，事先提出要求，让孩子记住行走的路线、方向，注意观察周围及拐弯处有什么特点，乘坐哪一路电车或汽车等，返回时请他带路。

注意发挥机械记忆的优势

尽量让孩子多背诵一些歌谣、儿歌、短文等，同时可结合实物图像，解释有关的词语，以及词语间的相互关系，以强化理解，促进记忆。

提高孩子对所记事物的兴趣促进记忆

兴趣促进记忆在成年人中也比较明显，不过孩子显得更加突出。为了提高记忆效果，我们应想方设法地提高孩子对所记事物的兴趣，用兴趣吸引他，给他较强的情绪体验。可以把要记的事物寓于故事中，让孩子体会。孩子动手动脑相结合，更容易记忆。如让孩子识记“猫”字时，可以引导他看猫的形态，听猫的叫声，摸猫的身体等，加深他的记忆理解。良好的记忆力应具有如下特征：敏捷、正确、持久，同时还应有良好的回忆能力。

可以培养孩子记忆能力的具体方法

图像记忆

让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种，鱼类有几种，这样就能记得快些。

实物记忆

观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。

数字记忆

从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”、“19”、“28”，每个数字之间保持1秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位、五位……看孩子能记住哪些数字，记住几位数字。还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。

字词记忆

让孩子重复给父母讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些孩子熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面的词），看他能记住多少。有利于教会孩子要有明确的记忆目标。

记忆具有意识性、指向性。要想记住什么东西，目的必须十分明确。在学习中，要记忆一个单词、一个概念、一个定理、一个公式、一篇诗文，都要先给自己定个目的，以“必须记住”为目标来要求自己。不能以记不记皆可，记得住记不住没关系。无所谓的态度、应付差事的态度是不利于记忆的。

提高孩子记忆的自信心有助于记忆

有的孩子记忆之前，先有畏难情绪，担心记不住，对自己没有信心。这样，就在心理上产生了抵御记忆力的因素，造成精神不集中，总是记不住。人和人的脑力有差别，但并不大。同样的条件下，充满自信的人记忆快、记得多。因此，必须鼓励孩子的自信心，有的自信心，精神集中，头脑敏锐，记忆就快。经过一段时间，形成良性循环。

教育孩子注意理解、及时复习

对理解了的东西，容易记住。除了必须死记硬背的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具体含义的材料都应先理解再记忆。记忆之后要及时反复复习，最大限度减少遗忘。人的遗忘是有规律的，最初忘得快，随时间推移而减慢。因此，在记忆之后的前几天里反复复习是非常必要的。

用单侧体操增强记忆力

人的左右脑功能不一样，记忆需要左右脑协调配合。现在孩子的学习，使用左脑比较多，右脑用得比较少，为了提高右脑的活力，可以做单侧体操，有意识增加左手、左腿、左脚的运动机会，刺激右脑，使之得到锻炼。

让孩子的记忆系统化

4岁孩子记忆力在质的方面有了一定发展。孩子对那些鲜明、生动的事物，能满足他们需要的事物，或成为他们活动对象的事物，容易记住，而且效果较好。对于同样兴趣的事物，有意识记优于无意识记，同时有意识的记忆效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。也就是说，对那些要求他们完成任务的材料记忆效果好，而对那些不感兴趣、无任务的材料记忆效果差。

学习数学儿歌

以背儿歌的形式让孩子学习背数。平时喊口令1、2、3，孩子很容易就学会了。再加上4和5，背会1~5并不困难，重点在6~10上，可以只学习背6~10，然后再从头背到10。有些孩子特别喜欢押韵背诵，可以让他背1~7的韵歌，一边背，一边拍手，每3个数拍一下，这种正数和倒数的歌诀对孩子将来学习加减法都十分有用。

在学背诵的同时，也可以随时让孩子记住任何两个数，以锻炼他的短时记忆能力。

接触大自然

在日常生活中有许多简便易行的培养孩子智力发育的方法，如让孩子尽早地接触大自然，使其尽多地认识世界上的万事万物；多让孩子和小朋友交往，学着招待客人等，提高人际交往能力；拿一幅图画让孩子注视几分钟，告诉孩子画里有什么，几分钟后围绕着这幅图画问他一些问题，以培养孩子的注意力；善待孩子的“为什么”，对于孩子听似滑稽可笑的问题要认真对待；带孩子去博物馆参观、到郊区游览等，丰富孩子的生活。

总之，只要父母用心，生活中有无数的事物可用来帮助开发孩子的智力，有时候这些生活细节和小游戏比知识性东西更容易让孩子接受。

部分系统化记忆

4岁孩子的记忆范围已扩大到形象或词语的记忆，而且能将部分知识系统化，形成初步的知识结构。然而，其记忆的范围随着他们对所学内容的兴趣和理解程度，以及对实际目的的理解程度的变化而变化，具有很大的差异性。

从记忆方法上看，4岁以后的孩子在记忆过程中能够对识记材料进行明显的理解性改造。例如，孩子在复述自己熟悉的故事时，往往不是逐字逐句地死背，而是经常进行或多或少的逻辑加工，有时用自己熟悉的词代替较生疏的词，有时则可能省略或加入某些情节，或对细节程序作更加生动地表达。许多研究表明，到了4岁，孩子识记理解的材料要比识记无意义的或不理解的材料效果好。

进一步发展记忆能力

3岁以后孩子的有意记忆和追忆能力逐步发展起来。孩子能够根据成人的要求有意识地复述故事、回想问题，同时，孩子的理解记忆能力也在逐步发展起来，这时孩子的记忆不只是根据事物的外部特征，而且还能通过逻辑推理来进行识记。

例如，孩子在复述他所熟悉的故事时，不再是一字一句地照背，而是在理解的基础上或多或少地进行逻辑加工，用自己的语言将故事复述出来。

这时期孩子记忆的持久性也有了进一步的发展，对于他们感到有趣的、印象很深的或与情绪有关的事情，能记住很长时间。但这时期的记忆精确性还较差，他们对简单熟悉的事情较容易记得精确些，而对复杂的事情的复述就容易有遗漏和歪曲，因而常常被成人误解为故意撒谎，其实这是不对的。

5~6岁孩子的记忆力虽然有了进一步的发展，但较之学龄孩子仍有较大差距。而且，孩子的记忆能力也不是自然而然地发展的，而是在正确的教育影响下发展起来的。因此，父母应善于按照孩子记忆发展的特点，有意识地培养和提高孩子的记忆力。

促进记忆的韵语训练

韵语对于孩子记忆力的培养

韵语识字所要达到的是快速识字的目标。识字是对字的音、形、义的记忆过程。对字形的整体印象记忆，在读中完成。这种在读的过程中反复出的“韵脚”，就让孩子们基本上掌握了全文的读法，并记忆在头脑中。在记忆了全文之后，就开始识字过程。孩子可以通过反复的背诵韵文，快速地进行大脑记忆库的搜索生字的字音、字形，从而在文中找出所需的生字，并准确地读出其发音，这一过程，使记忆更加深入细致。积累了一定的识字量，孩子便开始说词、说句的练习。在词语的应用中，孩子们都会很自然地应用“韵律式”的记字方法。

以韵语识字达到快速记忆

由于经常应用韵语教学这种快速、高效的识字法，使每个孩子都形成了一种集中、快速记忆的模式。孩子不仅对字的形、音记忆准确牢固，而且对韵文的内容也逐步趋向于理解和扩充。

在游戏中培养孩子的记忆能力

传达信息

这个游戏需要至少3个人一起做，父母中的一个靠在孩子耳朵边说一句简单的话，要让孩子容易记住，然后让孩子在另一人耳朵边复述一遍，最后父母将自己说的和听到的对照一下，看孩子传达的内容对了多少。

妈妈贴着孩子的耳朵悄悄告诉孩子：“猫咪吃小鱼。”如果一次孩子记不住可重复多次。然后让孩子悄悄告诉爸爸，刚才听到的内容。等孩子给爸爸传递完了后，再让爸爸将听到的说出来，看跟妈妈的原话相差多少。然后爸爸给孩子耳语一句“小狗不见了”，让孩子传递给妈妈，让妈妈再将听到的说出来。如果能正确地传达一个词也很不错，鼓励孩子继续游戏，刚开始最好传递简单的句子，等孩子熟悉了之后可以将句子加长。这个游戏可提高孩子的记忆力和理解力。

小向导

家长去附近买东西、办事时，如果方便可带着孩子，一路上边走边指着附近的饭店、邮局、银行、商店等建筑物，逐一向孩子介绍，如“这是饭店，你看门前有个小狮子，这是邮局，在饭店的左边，门前有个小邮箱”等等。

该转弯时，要提醒孩子，“我们向左转”或“向右转”；告诉孩子哪儿是人行道，走路要靠右边等交通规则。往回走时，可让孩子给父母做向导，不断问孩子“我们怎么走呢？”“向左走还是向右走呢？”等，并提醒孩子来时所教的建筑物，观察孩子的记忆程度等。

让孩子带路回家

妈妈带孩子到附近去走一走，出发之前告诉孩子“一会请你带妈妈回家好不好”，然后让孩子记认路上的商店特征、广告牌、楼盘等。

孩子都喜欢东张西望，但还不懂得有目的、有意识地记认路途中的各种标志。接受了妈妈交给的任务后，孩子会更用心地去记认，一般都能顺利地回家。如果孩子走错了，妈妈可以及时纠正，并告诉孩子如何辨认。

若乘坐公交车出门，妈妈可以告诉孩子常乘的几条公交线路。这是锻炼孩子记忆力与观察力的好方法，同时也是一种提高生活能力的安全教育。

找手帕

父母为孩子准备出4~5条漂亮的小手帕，在孩子面前一一展示，告诉孩子手帕上图形的名称、颜色，吸引孩子去摸摸手帕，感觉一下。在其中一条手帕上用黑色彩笔做一个小标记指给孩子看，将做了标记的手帕混入另外几条中，让孩子找出有标记的小手帕。手帕上可爱美丽的图案能很好地刺激孩子对颜色、图形的感知，加上让其找出做了标记的手帕的环节，孩子的记忆力也将得到很好的锻炼。

数手指

大人同孩子一起数自己的手指，用右手点数左手的手指，从大拇指数起，先熟悉1~5。

随便指一个手指让孩子说出是第几个，例如伸出中指，孩子说：“3”，伸出小指让孩子说：“5”待孩子已经完全熟悉左手的5个手指后，再用左手点数右手的手指，从大拇指6起，点数到10，也应反复让孩子熟悉每一个右手的手指，让孩子反复自己练习点数自己的手指。

会点数5~10个手指，可以测定孩子的点数能力，和分清第几的次序能力。因为手常在身边，所以很容易复习，孩子也觉得很容易学会。搞清楚点数，为以后点数加法做准备。有些孩子在点数时，习惯漏去某一个数，多练习数手指，就可以矫正，借助观察的形象来提高记忆力。

小兔采蘑菇

妈妈事先准备蘑菇印章或是半个新鲜蘑菇、颜料、蜡笔或是油画棒、八开大的纸。然后，父母（即“兔妈妈”和“兔爸爸”）以及孩子（即“兔孩子”）一起，用蘑菇印章或是新鲜蘑菇蘸颜料压印在纸上。接下来，让孩子去森林采蘑菇，一边走一边采，并用笔连接蘑菇与蘑菇之间的线条。

通过训练，使孩子有兴趣地连接物体与物体之间的线条，以提高他的能力。这也使孩子明白了：可以用这样一种方法来记录，帮助记忆。

认路

告诉孩子在室外活动时，方向感是很重要的。向他介绍胡同、街道、交通路线及回家的路，当孩子快3岁时，他已能够记住家庭的地址、电话号码及区号。

倒数3位数

爸爸或妈妈竖起3个指头，说3位数，如小指表示4，中指表示2，无名指表示6。让孩子先口述小指的数4，再述无名指和中指的6和2，即是4-6-2倒为2-6-4。用手指表示使孩子把数落实到手指上，易于说出。

如果孩子有困难，可先从两位数做起，如36倒为63，78倒为87。多练几次，父母在孩子懂得要求之后再练3位数。

这个游戏可以让孩子学会记住3位数，然后倒过来把最后的数字先述出，最后复述头一个数，可以培养孩子的临时记忆力。

考考你

家长先教孩子掌握1~10的数字儿歌。用长方形硬纸片分别做成写着l、2、3、4、5、6、7、8、9、10的10张数字卡片。家长教会孩子数字儿歌后，让孩子先熟悉卡片上的数字。然后拿着数字卡片，面向孩子。

首先拿着数字卡片“l”来问孩子：“我来考考你，请看它像什么？”孩子答：“1字像粉笔。”然后家长把“1”字卡片放下。拿起“2”的卡片问：“我来考考你，请看它像什么？”孩子答：“2字像小鸭。”然后放下“2”的卡片，拿起“3”的卡片问：“我来考考你，你看它像什么？”孩子答：“3字像耳朵。”后边的4~10各数字卡片依次回答后，家长应表扬孩子“说得真好”，游戏结束。

这个游戏可以训练孩子1~10的数数和认识数字，尤其培养孩子的记忆力和想象能力。

问候电话

在一些节假日里，你可以列出一张朋友和亲戚的电话单子，依次给他们打个问候电话。你可以拿着念号码，由孩子拨通电话。当然，你也可以和孩子换一下分工，由孩子大声地念出纸上的电话号码，你负责拨电话。或者你可以在平时多注意，让他记住家里的电话和爷爷奶奶家的电话，训练孩子记忆不规则的数字组合。

翻翻看

准备各种图片，可以是动物、植物、玩具、生活用品等，每种两张。把这些图片正面朝下摆成一个方阵。

让孩子先翻开一张，父母接着去翻其他的图片，如果跟第一张不一样，则把它翻回去，但要记在心上，这一张是什么物体。如果跟第一张一样，就不必再翻回去了。

接着又轮到孩子翻了，用这样的方法翻图片，一直把所有一样的图片都翻出来。准备的图片可以是孩子熟悉的，也可以是他不熟悉的，但开始一定要选择孩子熟知的物品。给孩子的图片数量可以由少到多，逐渐增加。这个游戏培养孩子的观察能力和记忆能力。

瞧瞧谁不见了

准备若干个小动物玩具，放在桌子上。给孩子一些时间记住这些动物玩具。让孩子先闭上眼睛，然后妈妈把部分动物玩具拿走。让孩子看看哪些动物玩具不见了。拿走的动物玩具的数量可以视孩子的观察记忆能力而定，开始可以少拿几个，随着孩子能力的加强可以多拿走几个动物玩具。这个游戏培养了孩子的观察能力和记忆力。

画地图游戏

要求孩子画出家里空间摆设的地图，或是画一画到爷爷家去的路线图。初步建立东南西北的概念，去游乐园玩时，画出各个游戏项目的方位图，也可以进一步帮孩子明确东南西北的概念，增加关于地理位置的记忆力。

写名字

父母为孩子准备适量的彩色橡皮泥，先由父母在纸上写下孩子的名字，同时提醒孩子看清笔顺、笔画，再让孩子把橡皮泥搓成细条，拼摆出自己的名字。然后父母给孩子准备白纸、笔（水彩笔、铅笔、蜡笔等），先让孩子看父母写他的名字，父母写时速度要慢，字稍大些，以便孩子看清笔顺和字的结构，然后让孩子模仿着写。这个游戏可以培养孩子的记忆力和模仿能力。

飞机降落

将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

依次说出名称

把几样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这几样东西的名称。还可以辨颜色，让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。