加强训练宝宝的空间感

如果你之前在和宝宝相处的过程中经常强调方位，如“前面”“后面”“左边”“右边”“上面”“下面”等，宝宝现在可能已经理解了好几种方位了，但由于宝宝认识东西都是以自己为中心的，尤其是在认识方位方面，更是以自己为中心，因此对方位的理解都是从自己的角度判断的，如“前面”就是指自己的前面，“后面”就是指自己的背后看不到的地方，“上面”就是自己的头上方，等等。

这时候为了让宝宝对方位有进一步的理解，走出以自我为中心的认识圈子，可借助一些其他东西作为参照物让宝宝认识方位。如拿出一些玩具放在地板上，将最大的毛绒熊放在地板中间，宝宝可站(或坐)在熊的对面或侧面，只要保证宝宝能看清楚熊周围的小物品就可以了，提醒宝宝这是一只大熊；然后拿一个小个头的鸭子，放在毛绒熊的前面，告诉宝宝“鸭子在熊的前面”，再拿一个青蛙放在熊的后面，告诉宝宝“青蛙在熊的后面”。但在认识左边和右边的时候，最好是让宝宝和熊处在同一侧，如让宝宝站在熊的后面或侧面，而不要让宝宝与熊面对面，避免宝宝左右混淆。然后拿出一个洋娃娃放在熊的左边，告诉宝宝“娃娃在熊的左边”，再拿出一个乌龟放在熊的右边，告诉宝宝“乌龟在熊的右边”。

然后让宝宝绕着熊观察一会这些小玩具与熊的位置关系，在观察的过程中可趁机强调各种玩具与熊的位置。训练几次后，指着熊周围的玩具问宝宝，如“娃娃在熊的哪边呢？是在大熊的左边吗？”“大熊的前面是谁呢，宝宝能给妈妈指出来吗？”并指导宝宝指出来。

至于认识上下方，可用一个小凳子或小桌子，在凳子或桌子的上面放一个玩具，如拨浪鼓，告诉宝宝“拨浪鼓在凳子的上面”。在凳子的下面放一个娃娃，告诉宝宝：“娃娃在凳子的下面”。然后问宝宝：“谁在凳子的上面呢？”看宝宝是否会指着娃娃或说出娃娃的名字。

随着宝宝的长大，对方位越来越熟悉，可让宝宝自己动手设计。以上面所提的大熊为例，将熊放在地板中间，然后给宝宝几样玩具，母亲“指挥”，宝宝动手布置，如“宝宝把鸭子放在大熊的前面好吗？”并指导宝宝放在前面，然后用同样的方法，让宝宝把其他的玩具分别放在大熊的后面、左边和右边。每当宝宝放对一件玩具时，就要开心地夸奖他，宝宝会为自己的成就而自豪。