第二章　培养兴趣、发现天赋、形成特长

——让孩子快乐地“当自己”

各位家长，你们好！今天我想和你们探讨一个话题——让孩子快乐地“当自己”。“让孩子快乐地‘当自己’”这句话是台湾著名漫画家蔡志忠先生的教子格言。蔡志忠先生认为对子女的教育，家长应该顺其自然，因材施教。孩子喜欢做什么，就让他去做什么。家长不要把自己的意愿强加给孩子，不要强迫孩子做这做那，不要指望孩子来实现你的理想。家长要给孩子留一个自由成长的空间，让他快乐地“当自己”。

蔡志忠先生独特的教子方法实际上是继承了他父亲“无为而治”的教子方法。

蔡志忠出生于1948年，他出生前，家里夭折了四个哥哥两个姐姐。蔡志忠来到人世时，父母对他唯一的期盼是——活得健康。至于怎样成长，则是适情适性，自由发展。因此，蔡志忠从小做事，都是自己独立思考判断，后果自负。

一天，蔡志忠和大哥的两个儿子在一起玩。父亲走过来问他们：“你们长大以后想做什么？”“我长大以后要做大总统！”大哥的长子说。次子答：“我想做大老板，赚好多好多钱。”父亲的眼光转到蔡志忠身上。“我最想画招牌画！”父亲什么都没说。

小学毕业时，蔡志忠是全校唯一考上彰化中学的学生。中学时蔡志忠有空儿就去漫画书店，尝试自编剧本，作品寄到台北的出版社，采用率很高。蔡志忠的大部分时间都被漫画勾走了，用在功课上的不及十分之一。

1963年，蔡志忠15岁，台北一家漫画出版社“集英社”邀他画漫画。当时对蔡志忠而言，放弃学业以画漫画为生，他很乐意，可他担心父亲不答应。一天，蔡志忠对正在看报的父亲说：“爸，我明天要到台北去画漫画。”父亲说：“有工作吗？”“有了。”“那就去吧！”这简短的对话，成就了蔡志忠的一生。

离家时蔡志忠仅带了250元钱，在出版社起初月薪300元，第二月就升为600元。三个月后，竟被当时台湾最大的“文昌出版社”以每月3000元的高薪聘去。

蔡志忠并没受过正规的绘画训练。上小学时，正值诸葛四郎、小侠龙卷风之类漫画盛行。他便照着画，课本凡没有印字的空白地方都画满了他心爱的漫画人物。奇怪的是，他一开始学画就有“好象可以出版”的自我感觉。后来，向台北投稿，果然受到赞赏。

1971年，他以自己的作品代替文凭破例获得考试资格，击败30个执有专业文凭的对手，考入光启文教视听节目服务社。花钱买了当时认为是好的卡通电影，一格一格放映临摹。五年之后，他辞职和朋友联合创为卡通公司，陆续画了好几部动画片，并以其中的《老夫子》第一集问鼎1981年卡通影片金马奖。

1983年，他为了充分发挥自己的特长，毅然关闭卡通公司，开始在报刊杂志上发表风格独特的四格漫画。先后创作了大醉侠、盗帅独眼龙、刀客、肥龙、单身女郎、光头神探等趣味盎然、老少咸宜之作。作品在美国、日本、香港、新加坡和台湾长期连载，深受欢迎。

嗣后，在赴日商谈某出版事宜时，他第一次接触到《庄子》，十分欣喜，生意没谈成，却从日本带回了漫画《庄子说》的全部手稿。接着，漫画形式的《老子说》、《孔子说》……相继问世，数年内竟达25种之多。为此，1985年当选为台湾十大杰出青年，并享有“台湾漫画大王”称誉。

当蔡志忠获台湾“十大杰出青年”时，他特邀父亲一同参加颁奖典礼。蔡志忠致谢辞时，请坐在来宾席的父亲站起来，他握着金手奖感谢父亲：“感谢爸爸当年没有逼我继续上学，没有叫我继承他书法的爱好，因而才使我有机会画漫画……”

蔡志忠15岁去台北当职业漫画者。如今，近40年过去了，蔡志忠的漫画已在38个国家出版发行，总印数达4000万册。冬天是蔡志忠一年中的创作高峰，作画速度极快的他，最高纪录一个月画3000张草稿，一天45张。蔡志忠说：“画对我来说，点子、想法更重要。千万不要将画画当作一回事，而是要将画什么当一回事。”蔡志忠说自己是个相当放纵的人，不赞成“勤于艺，荒于嬉”，相反欣赏“勤于嬉，荒于艺”。他说：“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。我想做的事，就是阅读与创作。”

蔡志忠为人父后，对独生女儿同样“不加施教”。喜欢狼的蔡志忠说，“是狼启发了我”。他相信狼在大自然极度恶劣的生态圈中一代一代所形成的顽强竞争力，正是得益于“不加施教”。他带女儿去动物园看狼时问，你知不知道“狼”字为什么是“犬”加“良”而不是加“劣”？女儿摇头，他解释：“因为狼淘汰了生物圈中不胜任的角色，狼是兽中之良者哦。”

女儿还不识字时，每当带她上餐馆，蔡志忠会念菜单给小家伙听，让她自己选择。周末带女儿郊游，蔡志忠让女儿自己拿主意：“你想去哪里？”在“不加施教”中，女儿潜移默化地接受了生存能力的教育，明白了“我想要什么”，“我应该怎样做”。自由的父亲培养出了自由的女儿。画画是女儿自己的选择，蔡志忠便在自己画桌旁再摆上一张桌，“那就和父亲一起画吧！”女儿常常向编辑讨价还价：“为什么我爸爸画四幅可以赚2000块，而我的只给200块？”她也像蔡志忠小时候一样，经常突发奇想：“三明治为什么不是圆的？”“汉堡包为什么没有尖的？”

女儿年少时，蔡志忠一年中有一半时间在外工作、旅行，怕女儿寂寞，遂为她请了保姆，可女儿拒绝了：“我才不要有人陪呢！一个人在家更自在，想干什么就干什么。”

后来，蔡志忠一家移民加拿大。假期里，女儿想去旅游。蔡志忠抽不出时间。女儿说：“那我一个人去好了。”“那好吧。”蔡志忠遂放手12岁女儿独自旅行。当女儿只身从加拿大飞日本，在日本玩了个够回到蔡志忠面前时，蔡志忠笑了，女儿多像儿时的自己啊。如今，长大的女儿在美国读大学。平日里，父女各忙各的。蔡志忠“抱怨”：“连台湾九·二一大地震时她都没想到打个电话问候一声她老爸。”不过，他也强调：“这说明我们充分相信对方都有能力照顾好自己的一切。”

对于蔡志忠先生的这种“不加施教”的教育观点，我非常赞成。家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一任教师，而且是终身的教师。人的一生大部分时间是在家庭中度过的，家长对孩子的教育在相当大程度上决定着孩子未来的发展。作为家长，应客观而清醒的分析自己孩子的特点，善于发现自己孩子的优点，不要限制孩子做这做那，要让孩子做他感兴趣的事情，只有这样才能让孩子自由健康的成长。

记得著名教育家陶行之先生曾经这样说过：“中国的父亲，都要学富兰克林的父亲；中国的母亲，都要学爱迪生的母亲。”富兰克林之所以能够成为伟人，爱迪生之所以有两千多项发明，与他们父母教导有方不无关系。

爱迪生8岁那年上学了。他不仅没有表现出特别的才能，反而常常会使老师恩格尔深感不快。有一次上算术课，老师在讲解数学题，爱迪生突然向老师发问：“恩格尔老师，2+2为什么等于4？”老师觉得爱迪生又笨又调皮，他反问道：“不等于4难道等于5？”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：“2+2为什么不可以等于5呢？”老师恩格尔大为恼火，他厉声训斥道：“爱迪生，你故意搞乱，给我滚出去！”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。

爱迪生回家后告诉妈妈：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”妈妈听了儿子的叙述很是生气，她找到学校：“恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。”恩格尔说：“我只管教书，不管什么学生的心理”。爱迪生母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会？”这位老师带着爱迪生到一位有名的医生那里，请他检查一下爱迪生的头脑，因为爱迪生的脑袋是扁的。这位医生检查后说：“里面的脑子坏了。”恩格尔告诉爱迪生母亲：“你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这样的学生。”

结果，爱迪生离开了这所学校，由妈妈教他读书。爱迪生母亲曾经当过小学老师，是个知书达理的人。她给儿子讲文学、历史，讲许许多多科学知识。当同龄的孩子还在读童话的时候，爱迪生已开始阅读《英国史》、《大英百科全书》等大部头著作。在母亲的辛勤栽培下，爱迪生的求知欲越来越强，他一边读书，一边在地窖里建起了一个小实验室。虽然家境贫寒，他没能像其他孩子一样接受系统的正规教育，12岁那年到火车上当了一名报童，但母亲已在他幼小的心田里播下了科学的种子。经过长期刻苦钻研，他终于成为最著名的大发明家。他一生为人类贡献了两千多项发明。

美国著名科学家富兰克林未受过高等教育，也只上过两年小学。富兰克林八岁时被送到学校开始了读书生涯。富兰克林对于词汇、文法、写作极有领悟力，阅读和写作能力高出一般学生，还练就了漂亮的书法。

10岁那年，由于他的逻辑思维能力暂时未能开发出来的缘故，他对数学课总是提不起情绪，考试成绩糟糕透顶。有鉴于此，父亲决定结束他的学习生涯。于是，10岁的富兰克林回到家中，极不情愿地干起加工蜡烛、照看铺面的活计。

“至要无如教子，至乐无如读书。”富兰克林的父亲为了让儿子了解世界的玄妙，决定带他到社会上去体察民情。老乔赛亚带着这孩子穿大街走小巷，寻访了木匠、瓦匠、铜匠、刀匠等各个行当，观察他们的劳作和生活起居，借以了解儿子心中的职业倾向。经过一番考察，老乔赛亚发现小儿子对机械制作感兴趣，时常玩刀弄斧，敲敲打打，制造出一些稀奇古怪而又充满智慧的东西。不过他还发现，孩子最大的兴趣仍然是读书，权衡再三，老父终于给儿子找到了一份心满意足的职业——到他的哥哥詹姆斯那里去当印刷工，既能培养他的动手制作能力，又能满足他的求知欲。在经济文化尚不发达的殖民地时代，这或许是能使书报文字与机械发生直接关系的唯一职业了。就这样，富兰克林一边工作，一边刻苦读书，成了美利坚共和国的缔造者。

富兰克林在回忆自己的成长经历时说：“宝贝放错了地方便是废物。要成为天才，就必须去做你喜欢做的事。”

富兰克林的这句话道出了成功的真谛。一个人只有找到属于他的位置，做他合适的事情，才会有所成就。在世界上没有一模一样的东西，甚至找不到两张完全一样的树叶。更何况人呢？每一个人都是独特的个体，每一个人的内在素质、外在表现、生理条件、心理状况都不同。因此，来到这个世间的孩子并不是个个都能成为科学家、音乐家的。但是，每个人一生下来就成为“他或她自己”，这是不争的事实。

“成为自己”——意味着每个人都一定有自己的长处，每个人都有来到这个世界的理由。因此，发现孩子的长处，发现孩子的兴趣点，这实在是第一重要的事。

接下来，我将从三个方面对这一问题进行阐述。

培养兴趣

一、为什么要培养兴趣？

各位家长，我想问你们一个问题：如果让你天天去做你不喜欢的工作，你会有什么感觉？烦躁，痛苦。对不？如果让你去做你不喜欢的工作，你就会对工作缺少热情，找不到工作的乐趣，常常失去动力，你当然不可能把它做好。同样道理，如果我们逼着孩子去做他们不喜欢的事情，他们能把这些事情做好吗？

“兴趣是最好的老师。”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。如果让孩子去学他感兴趣的知识，他学习的时间也许很长，但丝毫不觉得是吃苦，反倒像是游戏。爱迪生就是一个好例子。爱迪生几乎每天在他的实验室辛苦工作长达十八个小时，在里面吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。“我一生中从未做过一天工作，”他宣称，“我每天其乐无穷。”难怪他会取得这么大的成就。事实上，每个从事他无限热爱的工作的人，都能成大事。我还没有发现有人在他不感兴趣的领域能够取得巨大的成就。

下面我举两个例子来作说明。

刘立早：23岁，重庆人，现为清华大学建筑系2003级本科生。1998年，第一次参加高考，被浙江大学化学工程系录取。2002年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。在保送进入清华以后，随着对研究方向的了解不断深入，刘立早开始发现，化工专业并不是特别适合自己，经过对个人兴趣爱好和特长的全面分析和权衡，刘立早决定放弃攻读硕博连读，选择建筑专业作为自己发展的方向。2003年3月，从清华大学申请退学。2003年6月，第二次参加高考，并被清华大学建筑系录取。

刘立早说，在高中阶段，很少有学生能真正了解自己的优势、劣势所在，也未必知道自己以后究竟适合学什么专业、干什么职业，所以高考填报志愿多是盲目的。同时，高考报志愿时，学生获取的信息量太少，他们对大学和专业的知识，往往是肤浅甚至错误的，而社会当时流行和热炒的某些时髦专业，极易形成误导，影响学生的判断。他希望以后的中学生用自己的方式去自由的选择，去做自己感兴趣的事。

1859年达尔文出版了惊世骇俗的《物种起源》一书。在书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。它开创和完善了生物进化理论，从而改变了人类科学的整个进程，对人类文明的发展作出了重要的贡献。

达尔文之所以能够取得如此巨大的成就，与他父亲的教子有方有很大关系。“爱心的重要支点就是理解孩子”。这是举世闻名的生物学家达尔文的父亲最著名的教子格言。达尔文父亲的这句话造就了伟大的达尔文，或许可以帮助你培养一个出色的孩子。

查理士·达尔文于1809年2月12日诞生在英国的一个小城镇——希留布里一个高级知识分子家庭，祖父是英国著名的博物学家和医学家，父亲是知名学府爱丁堡大学医学院的毕业生，是当地著名的医学博士，很有名望。

童年和中学时代的达尔文，常去郊野捕捉昆虫，收集鸟卵，细心观察各类生物的形态和习性。这对于他后来从事的科学研究产生了良好的影响。这主要是他对自然界有浓厚的、多方面的兴趣。他不喜欢当时学校里一潭死水般的教条式的学习，而希望通过接触实际，不断探索，来扩大自己的知识领域。可是这一切在他父亲等人看来却是游手好闲，不务正业，并且认为他“是一个平庸的孩子，智力远在普通人的水平之下”。

父亲渴望达尔文好好学习，当一名优秀的医生。可是，达尔文从小就不是一个人见人爱的乖孩子，而是一个调皮捣蛋、人人见了都脑袋发胀的小家伙。他整天在外面撒野，要么跑到森林深处的池塘里抓蝌蚪，要么坐在小河边望着钓鱼的人们痴痴地发呆。达尔文喜欢喂鸽子，鸽子的屎拉满了院子，有一次竟然拉到老父亲的头顶上。

诸如此类的烦恼事情令达尔文父亲非常恼火，他多次训斥达尔文说：“瞧瞧你整天干了些什么，你除了打鸟、玩狗或者挖地洞、抓老鼠之外，什么也不会干，简直是一无所为！”“你成天游手好闲，东游西逛，以后怎么办？你为什么不好好学习，把我这个事业接下去呢？”

父子俩的矛盾越闹越大，简直势同水火，往往一见面就大吵一场。这样下去对谁都没有好处。爱子如命又恨铁不成钢的老达尔文向多年的好友、纺织商人赫德先生求教。赫德先生知道老达尔文脾气过于倔强，也懒得同他长谈，从书架上抽出一本法国幻想小说《巨人传》给他看。

老达尔文翻开书页一瞧，气得胡子都翘了起来，原来题首的词语竟然是“随心所欲，各行其是”。赫德开导他说：“你不光要用你的手和嘴去教育孩子，更重要的是用你心去接近孩子，谛听孩子灵魂深处的声音。我的老朋友，请忘掉你的年龄，同孩子交朋友吧。”

已经被孩子弄得心力交瘁和焦头烂额老达尔文恍然大悟，接受了老朋友的建议，决定彻底改变思路，同孩子好好交一次朋友。可是当老达尔文希望辅导孩子功课或者替孩子朗诵《格林童话》的时候，孩子却一溜烟跑得无影无踪，竟然逃到屋檐底下掏雀蛋去了。这种无法无天的情景气得老达尔文一甩手把《格林童话》扔出了窗外。

老达尔文又一次硬着头皮去找赫德先生。望着老达尔文满脸恼怒的模样，赫德又开导说：“我们是做生意的，依照我们的规矩，只有倒霉的人，没有倒霉的货。教孩子也一样呀！没有糟糕的孩子，只有糟糕的父母。朋友，喂一只小狗小猫都得有长期的耐心呢，何况是培养一个活蹦乱跳的孩子。所以为人父母之道，一是有耐心，二是灵感，你好好想一想吧，凭你的爱心找到孩子的兴趣，然后你才能激发灵感。”

老达尔文茅塞顿开，他辞去了学校董事、医学公会秘书等等待遇优厚的兼职工作，腾出大量时间，同孩子呆在一起。孩子喜欢动物，老达尔文就带孩子上爱丁堡动物园游览；孩子喜欢野外生活，老达尔文就带孩子到森林里野营，到河里捕鱼，甚至还同孩子一起兴致勃勃地养起了小动物。这种努力显然没有白费，孩子对父亲的抗拒心理和逆反心理逐渐被淡化、消融了，他开始把父亲当成最可信赖的朋友。孩子的心情一天一天开朗，成绩一天一天好了起来。

1825年，达尔文顺利地完成了中学学业，并且听从父亲的忠告，子承父业，来到爱丁堡大学医学院学习。这是老达尔文一生最值得荣耀的胜利之一，他在快步走向成功。但是，达尔文的天赋极不适合学医，他一看到病人流血就恶心呕吐，也特别畏惧解剖尸体，而解剖学是医学方面最起码的专业知识。

他把自己的苦恼坦诚地告诉父亲以后，痛心疾首的父亲彻夜不眠，最后眼睛红红地告诉儿子说：“孩子，走你自己的路吧，我尊重你的选择。”老父亲以牺牲祖业为代价的开明感动了达尔文，他又一次听从了父亲的忠告，报考了剑桥大学神学院。老父亲的理由极其简单：孩子读书是为了谋职，而神学院的学生特别容易找到工作，尤其是剑桥一类的名牌大学学生。

达尔文在神学院的学业同样也不优秀，他的兴趣特别广泛，先是迷上了打猎，后来又迷上了地质和植物学，并且经常逃学去听植物学教授亨斯洛的课程和地质学教授塞奇威克的课程，以致他本人也承认说：“在剑桥的三年是完全浪费了。”老父亲尽管对此特别恼火，但也对孩子的兴趣表示理解。

1831年8月，英国海军“贝格号”授命前往南美进行科学考察，主要任务是测量和绘制美洲海洋的水文地质海图。当时船上招聘一名博物学家，地质学教授亨斯洛得知这个消息以后，认为是一桩光开眼界的美差，立刻向海军部推荐了自己的得意门徒达尔文，并且获得了海军部的批准。

可是老父亲根本就不同意孩子放弃牧师职业而去干不务正业的事情，然而达尔文却像朋友一样推心置腹地对父亲说：“我的志向是探求大自然的秘密，我愿意搏击风雨漂泊的人生，在同大自然的亲近中，我将找到终身的幸福。”父亲再一次违背自己的意愿投了儿子的赞成票，并且说：“我不同意你的职业，但是我愿意尊重你的选择。”同时父亲还拿出自己的行囊，亲自替孩子收拾行李。

在后来长达5年的探险生涯中，达尔文考察了美洲数以万计的动物和植物，并且收集了17000多种标本。他发现所有的物种都随着地域的变化而变化并且表现出明显的规律性，有亲缘关系的物种总是分布在邻近的领域；而地域距离越远，那么物种的差异也就越大，这也许就是人们常说的“一方水土养一方生灵”。1859年，他终于写出了划时代的科学巨著《物种起源》，提出物种的发展过程就是自然选择的过程，只有在生存竞争中拥有适应能力的物种才得以保存下来。这个规律就是我们常说的“物竟天择，优胜劣汰”。

不幸的是，当达尔文完成了自己一生的伟业《物种起源》的时候，呵护他亲近他并给了他一生最大激励和鼓舞的父亲却早已作古。然而老父亲对儿子人生选择的尊重和理解成就了儿子一生的伟业。1865年，达尔文获得皇家科普力奖的时候，他所做的第一件事就是父亲坟上嚎啕大哭，因为他所感谢和永远怀念的第一位导师和朋友，正是他可敬可爱的慈祥父亲！

二、培养谁的兴趣

培养谁的兴趣？这是一个很简单，但又发人深省的问题。既然接受兴趣培养的是孩子，那么应该培养的当然就是孩子的兴趣，而不应该是我们家长的兴趣。

但是，中国的许多家长，是从来不考虑这个问题的。我们往往把自己的兴趣强加给孩子，把自己的好恶强加给孩子，把自己的意愿强加给孩子。至于孩子是怎么想的，孩子有什么感觉，家长们根本不考虑。用理论性的术语来说，就是忽略主体意识的培养。中国家长的这种致命的缺点，不仅伤害了孩子的，也伤害了自己。

2000年1月17日，浙江金华发生了17岁的中学生徐力打死母亲的事件。徐力走向犯罪的真正原因，是母亲对他给予过高的期望和过重的压力，造成他心理的畸形。徐妈妈平日不让他参加任何课外活动，让他一心啃书备考，稍有偏差就打骂，令徐力内心充满怨恨。每当同学们谈论某某电视时，他什么都不知道，根本插不上嘴，因此他无法接近同学们。为了了解电视节目，他偷偷地躲在旁边看上两眼，妈妈发现后大骂：“我告诉你，我不会给你第二次上大学的机会，你要考不上大学，我就打断你的腿，反正你也是我生的，打死你也没关系。”听着妈妈的吼叫，徐力愤怒极了，他认为自己已经很努力了，但仍遭到妈妈的怒骂，于是他气呼呼地抓起书包便往家门口走。在门口换鞋子时，他看到了放在鞋柜上的铁榔头，一个可怕的念头突然冒了出来：干脆将她打昏，这样我和她都可以得到解脱，于是他便拎起铁榔头，套上塑料袋，冲进了屋里，还没等妈妈回过神来，他便将铁榔头在妈妈的后脑勺上敲了几下，妈妈立即倒下。徐力妈妈的死，是她本身的教育方式种下的恶果，每个孩子来到这个世界，都是一张白纸，染着什么颜色，父母是第一责任人，然后才是学校，是社会。徐力妈妈把自己的好恶强加给孩子，把自己的意愿强加给孩子，结果造成了这样一个悲剧。

“徐力杀母”给我们的启示是：家长只有认识到孩子主体意识的培养问题，才能看透现象，抓住问题的实质。不从本质上去认识“培养谁的兴趣”的重要性，我们不但会在孩子的业余爱好上把家长的兴趣和意志强加给孩子，还会在孩子将来的专业选择、职业选择和婚姻恋爱的问题上，用自己的兴趣来代替孩子的兴趣。

1999年高考成绩揭晓，湖南省岳阳市华容县的肖哲取得653分的好成绩。这样的成绩可以进中国任何一所大学的任何一个专业。当肖哲一家人为他感到骄傲的同时，也为填报什么学校、什么专业大伤脑筋。爸爸要肖哲填清华，肖哲要上北大的生命科学院，妈妈想儿子读北大的电子系。一家三口意见不一，谁也说服不了谁。

肖哲从小就喜欢生物，读初中时曾参加过全国生命科学夏令营，在北大生活了半个月。从此，探究生命科学的奥秘，就成了他心中的梦想；北大生物系，更是他多年来追求的惟一目标。但母亲丁小玲执意要儿子填报北大电子系，她认为学这个专业容易出国，即使不出国，将来毕业了走上社会，学电子专业的挣钱多、来钱快。

为了孩子的将来，她托人到教育局更改了儿子填报的志愿，把北大生物系更换成北大电子系。1999年8月，当肖哲收到北大电子系的录取通知书时，才知道一切已成定局，他感到非常懊恼。

肖哲心里所有的想法都和生物联系在一起，在他的潜意识里，对自己今后人生的规划，也是从事生物方面的学习和研究。他万没想到拿到的是北大电子专业的通知书。可不论肖哲此时有何思想活动，也是木已成舟别无它法了，他只好勉强接受。

进北大后，当肖哲知道还有机会再读他朝思暮想的生物系后，他就把所有的精力，都投入到生物系的学习中。但他不知道学校有个规定：如果在读的本系有一门功课不及格，将不予转至其他系。如此一来，大学一年级被他忽略了两门功课，最终使他准备了大半年的转系计划变成了泡影，而且还导致他没法跟上大二的学习节奏。在肖哲看来，与其这样无希望地留下来学习，还不如重新高考。于是他毅然选择退学，2002年以总分703分的成绩成为湖南省高考理科状元，进入清华大学，圆了自己的梦想。

在应试教育与素质教育既相生又相克的环境中，肖哲的经历无疑将给我们带来以下启示：

（1）作为独生子女的一代考生，他们对人生、对社会、对学业的选择，与以往任何时候都有了很大的不同。他们更注重自我，更注重兴趣，更善于把握机会，并进行选择。肖哲是这一代青年在这一层面的典型代表。在他身上，那种宁要第一，不要第二的人生选择，是一种积极向上的人生选择。

（2）作为肖哲们的家长，我们是否有必要按照我们的心愿而不是孩子的心愿去培养他们，把他们培养成我们人生的延伸或翻版。在有的家庭，有些家长甚至是把对孩子的希望建立在自己人生的失败的基础上的，而当孩子的兴趣与家长的愿望发生冲突的时候，不是引导，而是强制；不是尊重，而是漠视；而且美其名曰是关心，是爱。很多父母对孩子的摧残都是在所谓爱的旗帜下进行的。

（3）作为学校，如何正确认识因材施教，如何尊重学生的专业学习兴趣，如何让充满自由学术空气的大学真正成为好学者的自由天堂，也是必须认真考虑的问题。肖哲考进的第一所大学是北京大学，这所让全国所有家长和考生梦寐以求的百年老校，也曾经有过“有容乃大”的光荣传统，可也就是它，却没有给肖哲转系的机会。北大的规章制度也许是无懈可击的，但无疑地，这种规章制度却是背叛北大传统的。

三、培养什么样的兴趣？

兴趣在孩子的成长过程中，具有十分重要的作用。“兴趣是最好的老师。”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性和创造性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。如果让孩子去学他感兴趣的知识，他学习的时间也许很长，但丝毫不觉得是吃苦，反倒像是游戏。

既然兴趣对于孩子的成材如此重要，那么我们应该培养孩子什么样的兴趣？我认为要引导孩子去做那些对国家、对社会、对他人、对自己有益的事，坚决要戒除孩子那些的不良嗜好，如玩电子游戏，浏览黄色网站，抽烟赌博等。

我有一个学生，本来学习挺不错的，但由于偶然玩了一次名叫“传奇”的电脑网络游戏，结果像吃鸦片一样上了瘾，一发不可控制，天天都去玩。结果不仅成绩直线下降，视力也直线下降。后来没钱玩游戏就去偷窃，被抓进了派出所，一个花季少年的大好前程就这么被毁了，这难道不令人感到惋惜吗？

四、怎么样培养兴趣？

要想培养培养孩子的兴趣，家长首先就要“帮助孩子发现自己的兴趣”。那么怎样才能发现孩子的兴趣的呢？

1、你应该坐下来，与你的孩子一起来做这个功课——回答下面的问题，然后把答案写下来。

（1）做什么事会让你的孩子全神贯注，废寝忘食？

（2）你的孩子最喜欢与别人谈论什么话题？

（3）你的孩子喜欢阅读什么类型的报刊杂志？

（4）如果你带着孩子逛书店，他会停留在书店的哪类书架前？真正令他着迷的是哪方面的书籍？

（5）你的孩子喜欢浏览什么网站？

（6）你的孩子喜欢看什么方面的电视节目？

（7）假如你的孩子可以免费就读世界上任何一所大学的任何一种专业，他将会选择哪一种专业？

（8）你的孩子是喜欢与人打交道，还是与事、物打交道？请对照下表：

与人打交道：销售、服务、教学、宣传、谈判、演讲、导游、劝解、咨询、诊治、辅导、培训、公关、管理、表演、接待。

与事（信息、数据）打交道：搜集、整理、研究、分析、综合、写作、编辑、计算、设计、规划、翻译、文秘、记忆、审计、策划。

与物打交道：测绘、雕刻、演奏、绘画、缝纫、烹饪、打字、修理、制造、加工、驾驶、建筑、摄影、试验、检测、装潢。

如果以上问题你的孩子都回答不出来，那么最直接、最简单的方法就是：

让你的孩子去学习、去了解。有些知识孩子之所以不感兴趣，是因为他不了解。一旦他真正了解了，说不定会产生兴趣。就拿我来说，我以前学的是中文师范专业，但我对它不是很感兴趣。后来我接触了美国的成功学以后，我对它产生了浓厚的兴趣，后来就把它作为终生追求的志业。

让你的孩子多实践，多尝试，在尝试中发现兴趣，培养兴趣。要培养兴趣，就得动手干，而不能总是两手托腮，两眼盯着天花板，一直在问：“我到底对啥感兴趣？”有些事情只有做过之后才知道自己是否对它感兴趣。

2、把孩子写在纸上的兴趣和项目一一列出来，然后再——排队，看看哪些是父母亲感兴趣的项目，哪些是孩子感兴趣的项目，哪些是父母和孩子都感兴趣的项目，平心静气地分析和比较哪一个或哪几个项目更适合孩子。这个分析和比较应包括孩子的特长和能力，父母亲的指导能力，孩子今后的发展方向，家庭的经济条件，等等。然后作出初步选择。

3、由于有的孩子的兴趣很早就表现出来，有的表现的较晚，所以需要家长对后一类的孩子细心观察，发现孩子的潜在兴趣。如果孩子的兴趣表现得不明显，家长可以选择先根据具体情况，为孩子选择一些项目。有不少孩子的兴趣，是要经过慢慢培养才能产生的。就是已经相对定型的大人也会有这种情况，更何况可塑性很强的孩子呢？

4、孩子的有些兴趣是可能会产生转移的。这种转移有可能是原来对某些东西感兴趣，后来不感兴趣了；也有可能是原来对某些东西不感兴趣，后来又产生了兴趣而已。这种兴趣转移的现象是完全可能发生在孩子的身上的，而且也是正常的。我们不必太为此操心。说白了，这是孩子发现自我、建立自我意识的一个必经过程。家长的越俎代庖可能会缩短这个过程，但其代价则是孩子自我意识的减弱。当孩子产生兴趣转移的时候，大人完全不必大惊小怪，需要的是根据具体情况，正确对待和处理孩子的兴趣转移。

5、当孩子的兴趣显现出来后，家长的全身心投入会极大地促进孩子的兴趣发展。所谓全身心并不是指必须有很大的物质、资金支持，很多情况下，感情、心理上支持的重要性会远远超过物质的力量。家长的“兴趣屈就”对孩子的兴趣发展是一个无形的巨大支持。相反，有时不合实际的、过度的物质支持，会引起孩子的负罪、负重心理，可能会适得其反。

下面让我们看看德国19世纪教育专家卡尔·威特是怎样培养儿子读书的兴趣。小威特生下时，不仅不聪明，而且先天不足。邻居家背后议论纷纷，说小威特肯定是个白痴。连小威特的家人们也说：“这样的孩子，就是再好的教育也是白费力的。”然而，老威特面对如此残酷的现实，并没有失望，他认真地承担起教育儿子的重任。

他教小威特读书时，先买来许多小人书和图册，把其中有趣的故事讲给他听，然后对他说：“如果你能识字，这些书自己都能看明白。”有时他干脆不把书中的故事讲给小威特听，而对他说：“这个画上的故事非常有趣，可是爸爸没有工夫给你讲，你先自己看吧。”这样就大大激发了小威特一定要识字以便自己看书的愿望和兴趣。这时老威特才开始教小威特识字。

小威特有了读书的兴趣，就十分刻苦了。不久，这个孩子轰动了附近地区。他七八岁时，已经能够自由地运用德语、法语、拉丁语等6国语言了，并通晓物理学、化学、尤其擅长数学。9岁时就考入了菜比锡大学，这个大学的校长说：“小威特已经具备了十八九岁青年们所不及的智力和学力。”很显然，这是老威特对他实行早期教育的结果。1814年4月，未满14岁的小威特被授予哲学博士学位。两年后，又获得了法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。

苏洵是唐宋时期著名的文学家，他的散文曾达到“下笔顷刻数千言”的境界，广为世人称颂。而且，传说的趣事也证明苏洵教子有方。

苏洵的两个儿子苏轼、苏辙小时候非常顽皮，多次晓之以理的说服教育也没见什么成效。不过苏洵并未采用“棍棒”的办法对孩子实行强制教育，而是从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手积极引导。每当孩子玩耍时，他就躲在背旮旯里读书，孩子一来，就将书“藏”了起来。两个孩子发现这个问题，以为父亲瞒着他们看什么好书，便趁父亲不在家时，将书“偷”出来，渐渐地他们把读书当成了一种乐趣，从而驶入了成才的正轨。后来苏洵以及苏轼、苏辙兄弟俩并驾齐驱，被时人称为“三苏”，纳入了“唐宋八大家”之列。

五、考大学选择什么样的专业

某杂志曾经对部分高校的在校大学生搞过这样的调查：你喜欢所学的专业吗？有40%大学生的回答是“不喜欢”。

这是一个令人触目惊心的数字！也是一个令人深思的数字，如果真是那样的话，那么就意味着有40%的大学生不是在快乐地学习，而是痛苦地或无奈地学习。当一个人痛苦、无奈地学习时，这种学习就很难是智慧的学习，很难是创造性的学习。因为，只有当一个人视学习为快乐时，他智慧的源泉才会被发掘，他的创造的潜能才会被激活。

为什么有那么多的学生在填报高考志愿时会选择自己不感兴趣的专业？

因为在当初，大多数人都将考上大学作为底线，而并非将志趣和爱好作为底线。在过去的岁月里，一心埋头专读圣贤书的他们，只有一个目标，这就是考上大学。考上大学成了他们的终极目标，他们以为，只要进了大学，理想就实现了。

没有人告诉他们，每个人都应该有建立在自己的爱好和兴趣上的理想，这种爱好和兴趣才是创造的源泉。没有人告诉他们，每个人都应该选择最适合自己发展的道路，在这样的道路上行走，会少一些失败，少一些坎坷。学校没有告诉他们，家长没有告诉他们，那些充斥街头报摊的各种报纸和杂志似乎也没有告诉他们。

学校只关心他们能不能考上大学，能不能考上名牌大学。考上大学，可以为学校的高考升学率增加分子而不是分母，如果能考上名牌大学，不但能为学校带来荣誉，带来更好的生源，还能带来滚滚财源。家长也只关心孩子能不能考上大学，他们十几年的辛劳，十几年的焦虑，十几年的等待，为的就是这个目标。对于这些面临人生重大选择的学生来说，真正的理想教育其实一直是一个空白。

然而更可悲的是，由于社会、学校、家庭的关注点全聚焦般地投射在能不能考上大学上，创造性教育也几乎成了空白，有许多人的兴趣和爱好在幼年时就被粗暴地掐断了，成了书本奴隶的学生，又遑论兴趣和爱好！

正是缺少了理想教育和创造性教育这一课，学生才会在人生的选择面前，茫然不知所措。

一些学生是走进了大学以后，才真正明白自己的兴趣和爱好是什么，自己的理想是什么。因为在大学，他们不再像在中学时那样背负着高考的压力、无暇或无心去观看教室外的风景，他们看到了一个精彩的、热闹的，充满了各种各样机会的世界，他们开始重新思考自己人生的路，重新开始给自己的人生定位。可是这时他们发现，白纸黑字填写的志愿，已经使他们几乎失去了重新选择的可能性。

糊里糊涂进错了门的学生，还有的是缺少信息，缺少指导。招生学校提供的信息和介绍大都简短而空泛，要么是笼而统之、充满溢美之词的介绍资料，要么是简单的、没有专业介绍、只有招生人数的招生计划。不了解详情的学生，就只能将自己的命运像掷骰子一样抛出去。撞对了，是运气。撞错了，也许就错了一生。

盲目追赶社会热门职业也是造成学生选错专业的一个重要原因。让我们先来听听两个大学生的对话。

张明：“嗨！李力，你学得什么专业？”

李力：“地理。”

张明：“地理？兄弟，现在计算机很吃香。”

李力：“可是我对地理很感兴趣。”

张明：“兄弟，学地理很难找工作，即使找到了工作也赚不到钱。”

李力：“是这样的？！那我应该学什么？”

张明：“计算机，你应该该学计算机。”

李力：“好的，我听你的，明天我就开始学计算机。”

听了以上二位的对话，你们有何感想？在我们这个社会中，许多的职业选择或专业转换都是由于盲目追赶社会热门职业，甚至一时的冲动、一时的兴致，在几分钟或者一瞬间作出的。一次和某人的随意谈话，一个步父辈后尘的决定，一篇报刊杂志上的文章，一次朋友发出的合作邀请，让“就业市场”而不是你的头脑左右了你的去向。

除此之外，家长的粗暴干涉，把自己的意愿强加给孩子也是其中一个重要原因之一。请看一些中学生是怎么说的：

“我一上高中，爸爸就决定要我报考北京师范大学，因为爸爸一辈子梦寐以求当名教授，他把他当教授的愿望加在了我身上。而我梦想着当一名记者。”

“我一上高中，妈妈就决定要我学好数学，大学考会计专业。她认为当会计风吹不着，雨淋不着，女孩子最合适。其实我很喜欢美术。”

我的朋友林英姿是是一家外资企业的商务经理。说起当初因选择专业所走过的弯路，她深切感到，父母在帮助子女选择职业时，应该多考虑子女的个人兴趣、爱好和天赋，不能一相情愿地为子女做主。

林英姿在学校读书时，一直不喜欢数理化，这几门功课的成绩也不是很好。她的兴趣偏向文科，对文学、语言的悟性比较高。但是他父亲是学理工的，大学毕业后在企业里工作，后来到一所理工大学教书。可以这样说，他的一辈子都在和理工打交道。在他的头脑里，“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话根深蒂固，不可动摇。对于文科，他有偏见。在他看来，读文科学不到真本事，到社会上没有多大发展机会。所以在高二分科时，他要求女儿报了理科。

第一次高考，林英姿没有考取。父亲说，复读一年，明年再考。经过一年的痛苦折磨，林英姿第二次参加高考，照样名落孙山。父亲坚持要林英姿再复读一年，经过又一年的痛苦折磨，林英姿第三次参加高考，还是名落孙山。后来，父亲只好让她去读自费的电大，学自动化专业。林英姿哪里懂得什么自动化，看见数学题目就眼花缭乱，看见公式就腾云驾雾，看见那些电路图就头昏脑胀。咬牙坚持了一年，林英姿实在读不下去了，父亲只好让她退学。经过三年的痛苦折磨，林英姿决定学文科。准备了一年，林英姿第四次参加高考，一举中的。等她跨入大学校门的时候，她的高中同学却已经迈出大学校门参加工作了。

因为父亲的独断专行，林英姿浪费了整整四年的青春。

另外，据这份调查指出，在大学校园里，已出现了一群“逃课族”，大学生逃课已成为一种司空见惯的现象。经调查统计，基础课逃课率在25%以上，专业课逃课率在20%左右，至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课的逃课率在50%以上。

大学生费尽心机逃课，到底都去了哪里？据调查者在部分高校调查的结果：47%的同学在图书馆自习，16%的同学在上网，11%的同学在忙着找工作，20%的同学在外兼职。而真正因为贪玩贪睡逃课的同学只占6%。

好不容易走进大学校园，本应该珍惜时光好好学习的大学生为什么要逃课？

在调查中发现，大多数同学都抱怨老师上课的内容和形式太死板，课堂气氛沉闷，学生就像抄笔记的机器。

有的说：“老师上课内容太老套，很多课只要考前背背笔记就搞定了，所以，不如多花点时间看自己喜欢的书。”

有的说：“本以为到了大学，上课会有趣一些，结果很让人失望，还不如自学。”

在调查中还发现，教材陈旧也是大学生逃课的原因。大学课本大多是80年代的产物。如现行的《古代汉语》是1981年4月第2版、1998年4月第27次印刷；《中国现代文学史简编》是1984年3月第1版，1998年5月第17次印刷。而大学里选用的计算机教程更是跟不上计算机日新月异的发展。虽然有部分高校已开始引进国外最新原版教材，但能学习这种教材的大学生毕竟仍是少数。

该杂志还对大学生的就业去向进行过追踪调查，他们中有多少人是在干本行？结果更令人吃惊，有将近25%的人没有在干本行。

这是一件多么可怕而又不幸的事啊！读了4年的专业被抛弃了，对于个人来说，辛辛苦苦拿到的文凭只不过是一块敲门砖。可是对于教育资源本就短缺的国家来说，却是一种极大的浪费。

发现天赋

一、什么是天赋？

什么是天赋？所谓天赋就是指上天赋予你的才能。说句大白话就是你天生就能够毫不费劲地做好某一件事，而且比其他一万个人做得好。这种才能是与生俱来的，而且还是与众不同的，每个人都有各自的天赋。

人的智力发展是不平衡的。有的人逻辑思维占优势，有的人形象思维占优势；有的人博闻强记，但不善于融会贯通，有的人虽然记忆力差，但能记住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力过人，但意志薄弱，志趣低下；有的人是智力平平，但意志顽强，目标远大，百折不挠。任何一个正常的孩子，总有这样那样的优势或潜在的优势。

奥托·瓦拉赫是1909年诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路。不料，一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上有所成就。”

父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一。老师的评语更是令人难以接受：“你在绘画艺术上是不可造就之才。”

面对如此“笨拙”的同学，大部分老师认为他成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学试验应有的品质，建议他试学化学。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃，在同学当中，遥遥领先，这位在文学和绘画艺术上的不可造就之才竟然成为公认的在化学方面“前程远大的高材生”。

奥托·瓦拉赫的父母看见自己的孩子由白痴变成了天才，就跑到学校去感谢这位化学老师：“谢谢你对孩子的大力培养！”

“不，我并没有花费很多的精力，我只是把他带到他应该走的道路上。”化学老师平静地说。

找准属于自己的道路，踏踏实实干适合自己的事，充分发挥自己的优势，这就是奥托·瓦拉赫给我们的启示。如果父母看不到自己孩子的优势，甚至对自己孩子失去信心，这是许多父母容易犯下的大错，容易伤害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信来源于对自己优势的确认，以及随之而来的对自我价值的肯定。确认自己的优势是人的“精神生长点”。称职的父母必须独具慧眼，把握孩子的这一最重要的“精神生长点”。切记：即使是智商很低的人也有自己的天赋。

美国奥斯卡获奖影片《阿甘正传》的主人公阿甘出生于40年代的美国，智力低下，智商只有75，并患有严重的脊柱侧弯。阿甘母亲并没有对阿甘失去信心。她给他穿护腿，处处关爱他，从不批评他的想法。别人骂阿甘时，她总能为阿甘撑腰，有时干脆地说：“愚蠢的人就是要干愚蠢事！”在母亲的精心培育下，阿甘一天天长大了。

一次，几个骑自行车的男孩追打他，好友珍妮鼓励他快跑，他越跑越快，金属支架竟然散了。阿甘终于摆脱了无法独立行走的困境，从此，阿甘开始经历他的奇迹生涯：由于跑得快，加入了大学橄榄球队，成为全美橄揽球明星，受到肯尼迪总统的接见。大学毕业后，阿甘入伍参加越战救了好几位战友的性命，成为民族英雄，约翰逊总统亲自授予他荣誉勋章。在部队医院养伤时，阿甘学会了打乒乓球，回国后，他教医院中其他退伍士兵打乒乓球，以鼓舞他们的士气。以后，阿甘作为外交大使参加与中国乒乓球队的友谊赛，还受到了尼克松的接见。阿甘为兑现对死去的战友的承诺，买了一条捕虾船，不料生意就此兴旺起来，成为了亿万富翁。

二、成功的关键在于“扬长”还是“补短”？

我曾经就这个问题邀请一些教师、学生以及他们的家长进行辩论，结果许多人认为成材的关键是“克服缺点、弥补缺陷”，理由如下：

1、“木桶理论，短板效应”的意思是一个由许多块木板箍成的木桶，如果有一块木板很长，而有一块木板很短，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。因此，决定一只桶的容量，不是组成桶的最长的那块木板，而是最短的那块；决定一个人或一项事业成败的不是特长或优势，而是缺陷或劣势。找出你的那块最短的木板，修补它，完善它，你的“容量”自然会提升。我国著名教练陈远鹏把制约游泳成绩的八个因素比做木板，如果有一个因素欠缺，那将影响运动员的整体成绩。同样道理，如果你有一门学科学得很差，即使你另外学科学得再好，也会影响你的总分。

2、《三国演义》的关羽英勇善战，智勇双全，“过五关斩六将”，“温酒斩华雄”，“单刀赴会”，“水淹七军”，有万夫不挡之勇，结果“大意失荆州”，“败走麦城”，关羽为什么失败？因为他没有克服一个致命的缺点——骄傲自满。

3、美国科学家富兰克林为了获得成功，他首先检讨自己的缺点，他发现他有十三个很严重的缺点，其中的三项：浪费时间，为小事烦恼，和别人争论冲突最为突出。聪明的富兰克林发现，除非他能够改正这些缺点，否则不可能有什么成就。于是他决定每个礼拜要改正一个缺点，他设计了一张表格，每天进行自我检查，这样持续了两年，他改正了所有的缺点，他终于成为美国历史上最受人敬爱也最具影响力的人之一。富兰克林为什么获得成功？因为他克服了自己所有的缺点。

看来，在教育领域和家庭中，关注弱点和缺陷的传统根深蒂固。我曾经问过许多父母：假如你的孩子带着这样的成绩报告单回家：语文95分，英语80分，数学32分，自然76分，社会90分，你最关注哪门学科？结果是81%的父母选择数学，只有7%的父母选择语文。很显然，数学成绩需要关注，因为数学是主课，如果孩子学不好它，就不能上大学。

也有少数一些人认为成材的关键是“发扬长处、发展强项”，理由如下：

1、小兔子被送进了动物学校，它最喜欢跑步课，并且总是第一；最不喜欢的则是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。但是兔爸爸和兔妈妈要求小兔子什么都学，不允许它有所放弃。小兔子只好每天垂头丧气地到学校上学，老师问它是不是在为游泳太差而烦恼，小兔子点点头。老师说，其实这个问题很好解决，你的跑步是长项，但是游泳是短项。这样好了，你以后不用上跑步课了，可以专心练习游泳。小兔子听了非常高兴，它专门训练跑步，结果成为跑步冠军。小兔子根本不是学游泳的料，即使再刻苦，它也不会成为游泳能手；相反，它专门训练跑步，结果成为跑步冠军。

2、一个人的性格天生内向，不善于表达，你却要他去学习演讲，这不仅是勉为其难，而且还浪费了大量时间和精力。一个人天生有心脏病，你却要他去练习长跑，这不是要他的命吗？

3、比尔·盖茨不擅长管理，于是挑选了一名合作者史蒂夫·巴尔默来管理公司，他则集中精力干自己最在行的软件开发，结果成了世界首富。

4、1952年12月9日，爱因斯坦的老友、以色列国第一任总统魏茨曼逝世。以色列政府在经过反复酝酿后，正式邀请曾积极支持建立以色列国的爱因斯坦出任以色列第二任总统。但是，爱因斯坦婉言谢绝了这个邀请。他在谢绝信中说：“我为我们的以色列国向我提出的建议深为感动，但是，这也使我深为惭愧，因为我无能接受它。我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务及公正地对待别人，仅这些原因，我就难以胜任这一崇高的职位，遑论我的年龄与精力了。自从我深刻认识到存在于这个复杂的世界局势中的危险以来，我与犹太人民的关系已经成为我最持久的联系了，因此，上述情况使我寝食难安。如今，我们失去了一位长期与人间残酷的不平等作斗争、领导我们犹太人民迈向独立的领导人。我诚恳希望我们能再找到这样一位继任人，他的经验和品格能够使他继续担负起这项艰巨而又复杂的重任。”爱因斯坦拒绝当总统，把主要精力放在了他擅长的科学研究上，最终因发明了“相对论”而成为举世闻名的物理学家。

5、美国作家马克·吐温曾经经商，第一次他从事打字机的投资，因受人欺骗，赔进去19万美元；第二次办出版公司，因为是外行，不懂经营，又赔了10万美元。两次共赔将近30万美元，不仅把自己多年心血换来的稿费赔个精光，而且还欠了一屁股债。马克·吐温的妻子奥莉姬深知丈夫没有经商的才能，却有文学上的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重新走创作之路。终于，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

从以上材料来看，“扬长”是成材的关键也不无道理，最后，我运用辨证法对他们的观点进行了总结：

一个人要想成材，既要发扬长处、发展强项，又要克服缺点、弥补缺陷。但是，如果你要想出类拔萃，就必须腾出时间和精力来把自己的把自己的强项磨砺得更加犀利。我们必须记住，关注并设法控制弱点，虽然有时确有必要，但这只能帮助我们避免失败，而不能帮助我们出类拔萃，惟有了解并加强自身长处才能出类拔萃。

想一想：如果逼着姚明苦学十几年数学也只能成为庸才一个，诸葛亮天天练武恐怕也只能给关云长提靴子，爱迪生天天画蛋也成不了达芬奇。成功者尽管走向成功的路径各异，却有一定之规，那就是扬长避短。之所以人比人气死人，就是因为以己之短，比人之长，越比越短。与其总是想着自己没有的，不如多想想自己有什么，然后设法把它用好。因为你没有的东西数不胜数，补得过来吗？天上的大雁再多再肥，横竖够不着，看有什么用？还不如把手中的鸭子收拾了，先做一道好菜。

世界顶级投资专家沃伦·巴菲特在向内布拉斯加大学的学生们介绍成功的秘诀时说：“我可能比你们钱多，但是钱并非是差别所在。不错，我买得起最高级的手缝西服，但我一穿上身，却毫无高贵感。我情愿吃一块芝士汉堡，而不吃100美元一份的大餐。如果你们和我有什么不同的话，那就是我每天起床后都有机会做我最爱做的事，天天如此。如果你们想从我这里学什么，这就是我对你们最好的忠告。”沃伦·巴菲特之所以能够获得成功，就是因为他努力发展自己的天赋，然后通过实践和学习予以加强，每一天都在他喜爱的投资领域发展他的顶级强项。

三、怎样发现孩子的天赋？

世界上没有完全相同的两片叶子，同样，世界上没有完全相同的两个孩子。每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己不同的天赋，要了解孩子的天赋，需要长期的观察研究。只有在了解孩子的情况下父母才可以作出明智的决定。试想，假如爱迪生母亲不了解儿子，轻信恩格尔先生的胡言乱语，将儿子痛骂一顿后送回学校，人类历史上不就会少了一位大发明家吗？

在对天赋的认识上，荷兰著名印象画派画家凡·高对自己有一个清醒的定义：“在人际关系方面，我不具有天赋。”就是这么简单的一句话，使他自己把自己从世俗世界中拯救出来，忘情地投入到富有激情的艺术世界中，在那里，他的古怪性格，他的偏执心态，他的神经质，他的疯狂，都被赋予了一种意义，一种内在的合理性。他创作了包括《向日葵》等名画在内的许多富有独创性的作品。

我看过一本书——《一位百万富翁的笔记本》，作者史蒂分·柯维曾指出，他只有四项才华：知道怎么把字打好；知道如何作有效与说服式的沟通；知道如何指导摄影机捕捉性感人物；知道如何推销产品与观念。仅此而已！他的才华与能力是不是有限的呢？绝对是！他不会演奏乐器；他不懂会计上的试算表；他不会操作机械设备；他一点也没有运动细胞；他不懂电脑或电脑程序；他甚至不懂16岁儿子提出的数学问题。所以总的来说，他只有四项才华，其他的完全不懂！然而这四项才华却让他创造了多达1亿美元的业绩，还创立了从保险到化妆用品的各类企业。

我们的才华与能力是否都是有限的？是的！这是否意味着我们必须让这种有限来阻碍我们实现梦想呢？绝对不是！我们每个人所具备的优点、才干与能力都有个限度，我们都有数不尽的缺点和无能。如果我们没有办法将自身有限的几个优点和才干发挥地淋漓尽致，我们就只能成为平庸之辈。我们在生活中并不创造才能，而是发现才能。换言之，你生来就具有自己的才能，你只需要发现它们。米开郎基罗完成一件精美的雕塑作品后，有人问他，这是怎样做到的。他回答说，雕塑从一开始就已经存在于这块花岗岩中了；他只不过是把周围的其他东西都凿掉罢了。

发展自己的天赋是成功的关键，那么怎样才能发现自己的天赋呢？发现天赋有三种方法。

第一种方法是用下面的这张表格来测试，请在与你的特点相符的描述前打钩。

一二三四五六七八

●喜欢读书看报

●从书籍、录音带、演讲和听别人谈话中学到很多知识

●使用丰富的词汇进行流利的、富于表情地演讲或谈话

●善于解释事情

●喜欢把自己的想法写下来

●喜欢逻辑解释

●善于分析、解决问题

●喜欢在事物之间寻找模式和关系

●善于有步骤地完成任务或解决问题

●喜欢数学和自然科学

●有良好的方向感

●善于观察别人不注意的事情

●可以在脑海中清晰地描绘出事物

●借助电影、幻灯片和录像带来学习

●可以很容易地使用图表和地图

●喜欢自然界的声音

●对音乐感兴趣

●喜欢听或演奏音乐

●有良好的节奏感或旋律感

●很容易学习或记住歌词

●能够帮助别人解决困难

●对别人的态度和反应非常敏感

●对别人的思想和感受感兴趣，喜欢与别人交往和沟通

●参加俱乐部或社区活动

●喜欢团体工作，与他人进行讨论合作

●喜欢独立做事情

●喜欢做白日梦、想象

●喜欢静静地工作或思考

●能够理解自己的感受、思想和做事的原因

●对自己做事是否得当进行沉思，能从过去的经验中得出结论

●喜欢动手处理问题，直接参与，动手来做

●善于加工、制作和维修

●喜欢运动、游戏、体育、锻炼

●与所看、所做的事情相比，对自己所做的事记忆犹新

●喜欢移动、摆弄和触摸所学的东西

●可以认出不同类型的植物、树木和花草

●对环境事宜非常敏感

●喜欢种植花草或饲养动物

●可以辨认天气特征，散步中能够辨认野生动植物或野兽的足迹

●对于宇宙星球和生命科学的知识感兴趣表格的具体内容如下：

1、语言智能：用文字思考，用语言表达及欣赏深奥意义的能力。

2、数理逻辑智能：演绎和归纳推理能力，辨认和处理抽象的概念和关系的能力。

3、视觉空间智能：在大脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这些模式的能力。

4、音乐智能：区分、记忆和感受音调、旋律和节奏的能力。

5、人际关系智能：理解他人的动机和行为，发现其他个体间的差异，与他人和睦相处及有效地与他人共事的能力。

6、内省智能：建构正确的自我知觉，理解自己的情感、目的和愿望的能力。

7、身体运动智能：运用整个身体或身体一部分解决问题或制造产品的能力。

8、自然智能：对自然界加以区分，识别动物和植物的能力，并且能在诸如打猎、农耕、航海等活动中有效地运用这种能力。

打钩最多的那一列就是你的最大天赋所在。运用这种方法能快速测出你在哪方面具有天赋，但是这种测试方法比较简单，只能粗线条地勾画出你的天赋之所在，要想进一步了解自己的天赋，可以运用以下两种方法。

第二种方法是写下十件事——你曾经做过的——让你感兴趣的，或者是让你有成就感的，或者是让你感到愉快的事情；然后仔细去分析这些事，看看其中你施展了哪些才能。

下面给你们举一个具体例子：

美国人乔治想带妻子和四个孩子去做一次暑期旅行，但他的确经济紧张，无法让全家都住进汽车旅馆。他决定开着旅行车去，拿它当野营车。

首先，他去图书馆查了有关书，搜集了一些资料，确定了在货车的车厢内部和顶部应该装的东西。然后又去买了木料。连续六个周末，他都在对货车进行改造。他首先在旅行车顶部搭起了“第二层”的外壳，然后留出门、窗户，并把一个六抽屉柜置于壳内。然后他又收拾了一下车的内部和轮子上部，把自制的桌椅置于两侧。结果就是一辆完全自制的野营车。在出发前，他把它组装起来，打算在旅行结束之后再把它拆下来。夏天旅行时，他们全家在这辆车上待了四个星期，省了许多钱，结果连预算都没有超支。乔治自己估算了一下，仅此一项，他在夏天节省了1900美元。

让我们先来分析这个例子：

1、（乔治）要达到的目的：带妻子和四个孩子去做一次暑期旅行。

2、（乔治）面临的困难或障碍：经济紧张，无法让全家都住进汽车旅馆。

3、（乔治）怎样克服困难和障碍：他先查阅有关书籍，然后设计了草图，在车厢内部和顶层安装东西，改装了货车。

4、（乔治）取得的结果：夏天旅行时，他们一家人在这辆车上待了四个星期，节省了1900美元。

然后从三个方面：人际关系（人）、处理信息（事）、动手操作（物）分析乔治的才能。

人际关系方面的才能可以分为与个人相处的才能以及与团体、组织或大众相处的才能两大块。其中与个人相处的才能包括：1、私人会谈或电话沟通；2、用信函的方式交流；3、辅导或培训个人；4、训练、提供咨询；5、劝说、激励、征募或向个人推销。

与团体、组织或大众相处的才能包括：1、同一个团体有效地交流；2、管理、监督或经营；3、控制局面、完成任务；4、引导团体进行讨论或交流；5、领导；6、表演、娱乐；7、劝解、谈判等。

处理信息方面的才能包括：1、收集、整理；2、想象、发明或创造；3、复制或比较异同点；4、计算、处理数据；5、分析、分解；6、综合、整合；7、组织、分类、系统化或优先化；8、制订计划、达成目标；9、注意细节、记忆力好。

动手操作方面的才能可以分为运用身体的技能、处理原材料（泥土、木头、布料、金属、石头、珠宝）的技能、使用有关物品（事物、工具、仪器）的技能、运用机器设备或交通工具的技能、种养动植物的技能五大部分。

运用身体的技能包括：1、按摩；2、手指灵巧；3、协调运用眼与手；4、用整个身体的协调来运动；5、拥有敏捷、速度、力量或耐力。

处理原材料的技能包括：1、工艺制作、缝纫、编织；2、砍、雕、凿；3、制作模型；4、绘画。

使用有关物品的技能包括：1、操作或快速处理；2、制造、生产、烹饪；3、维护、修理；4、用工具或仪器进行精密作业。

运用机器设备或交通工具的技能包括：1、组装、装配；2、操作、控制或驾驶；3、分解、拆卸或抢修。

种养动植物的技能包括：1、使植物生长繁荣；2、饲养、训练或治疗动物。

根据对事例的分析，我们可以发现乔治在解决这个问题时运用了处理信息和动手操作方面的才能。处理信息的才能是：1、收集、整理；2、想象、发明或创造；3、计算、处理数据；4、制订计划、达成目标。动手操作方面的才能是：1、工艺制作；2、砍、雕、凿；3、组装、装配。

好了，我们已经通过对一件具体事情的分析，找到了乔治的一些才能，但是“独木不成林”，我们要想准确发现乔治的天赋，还必须再通过大量的事例的分析研究，才能找到乔治反复使用的才能。在这些反复使用的才能当中，乔治使用的最多的才能就是乔治的最大天赋所在。因此你们要想找到孩子的最大天赋，就必须要分析十件以上的事情。

第三种方法是运用美国盖洛普公司发明的“天赋识别器”来测试天赋。

“天赋识别器”是根据成功心理学对正常个性进行的一种网上评估，它经过美国权威机构的检测和论证，具有很高的可信度。它一共有180道题目，通过国际互联网连接展示给用户。每道题目列出一对描述句，例如“我仔细阅读说明书”和“我喜欢跳过细节切入正题”，这些配对描述往往位于某种情形的两端。测试者被要求挑选两者中最适合他/她的描述，并表明适配程度。对于每道题目，测试者有20秒的回答时间，然后测试自动进入下一道题目。当你做完180道题目的测试，就会立即得到一份关于你的五大天赋报告。报告会对你的每一大天赋作一个详细的介绍，并附有具备同样天赋的人的语录，以便于测试者对照着分析比较。

我曾经运用“天赋识别器”对自己的天赋进行测试，结果发现我的的五大天赋是：

1、专注：树立明确的目标，制订计划，集中精力去达成目标。“我正在走向何方？”我扪心自问。这一问题每天都萦绕脑际。在专注主题的指引下，我需要一个明确的目的地。没有它，我很快就会对自己的生活一筹莫展。因此，每年、每月甚至每周，我都在制定目标。这些目标如同指南针，帮助我确定重点，并进行必要的修正，以保持航向。我的专注主题十分强大，因此它迫使我进行过滤。我本能地判断某个行动是否有助于我达到目标，无助的便被放弃。我的专注最终迫使我提高效率。这种模式的另一面是，它使我难以忍受拖延、障碍甚至迂回。我总是在排序，力图发现达到目标的最佳途径，避免浪费时间和行动。我讨厌漫无边际的会议。

2、战略：能透过纷繁复杂的表象，找到解决问题的最佳方案，创造性地去解决问题。

我能够透过日常琐碎，寻找前进的捷径。我不断筛选，直到我选定一条路线——这就是我的战略。有了战略武装，我开始出击。这就是我的战略主题的运作模式：“倘若……会怎样？”筛选，出击。

3、理念：对信息进行筛选、归纳和总结，运用简洁生动的语言阐释观点或道理。什么是理念？理念就是概念，就是对大部分事件的最合理的解释。当我透过复杂的表层，发现一个精彩而简明的概念，继而解释事物的本质时，我会喜不自胜。我善于设计，无论销售战略、营销攻势、顾客服务方案还是新产品，都会格外有效。

4、思维：喜欢独处，冥思苦想解决问题的方法或酝酿一个好的创意。我喜欢思考。我可能努力解决一个问题，或酝酿一个创意。我是一个喜欢独处的人，因为这样我才能沉思冥想。我性格内向。在某种意义上，我是自己最好的伴侣，因为我扪心自问，并在自己身上测试答案。

5、前瞻：用对未来的美好憧憬来激励自己或别人奋进。“如果这样，那该多好？”我是个喜欢遥望天际的人。未来使我着迷。未来如同墙壁上的投影，在我眼中维妙维肖。这幅细致入微的图画催我奋进，奔向明天。我是一个幻想家，能看到未来的种种可能，并珍视这样的想象。当现实使我一筹莫展，而我周围的人又过于世俗时，我就会唤起对未来的憧憬，继而精力倍增，同时振奋别人。

通过对以上这五大天赋的综合分析，我发现自己有较强的语言智能、内省智能和数理逻辑智能，而且我还发现自己最擅长做的事是搜集和处理信息。我把我的天赋运用在我最感兴趣的专业知识领域里，在不到两年的时间里，我就出版了三本畅销书。

发展特长

一、兴趣+天赋=特长

孩子感兴趣的事物，他不一定有这方面的天赋。比如有个孩子很喜欢唱歌，他不一定有唱歌的天赋，将来能当职业歌手；有个孩子很喜欢画画，他不一定有绘画的天赋。我们要在孩子感兴趣的领域，去寻找孩子的天赋，然后鼓励孩子在他感兴趣的领域施展天赋，以此形成孩子具有竞争力和优势的特长。

例如，爱因斯坦在上中学时感兴趣的知识领域是数学，在上大学时感兴趣的知识领域是分子物理学，而他的天赋是具有严密的数理逻辑能力，他在他最感兴趣的领域——分子物理学，施展了他的天赋——数理逻辑能力，结果发明相对论。如果我们逼着爱因斯坦在他不感兴趣的领域去干他不感兴趣的事——当文学家或是作家，恐怕他将一事无成。

爱因斯坦的成功离不开他父亲的教育和引导。发现孩子的天赋并培养这种天赋，这是爱因斯坦的老父亲教子有方的最大秘诀。正是父亲的这种与众不同的家教帮助爱因斯坦创造了与众不同的辉煌。1905年，他开创了狭义相对论，从而开创了人类破天荒的原子工程。1916年，他又再一次突破了人类的思想禁区，开创了意义更为深远的广义相对论，从而开创了人类宇航工业的新时代。

一个人的一生是短促的，在短短的数十年中，能成为人类文明和科技进步做出一次小小的突破，这已经是功盖千古的壮举了，而爱因斯坦却在他短暂的人生中为人类的科技事业作出两大贡献，其彪炳史册的功勋，在整个人类科技发展史上也是极其罕见的。

1879年3月14日，爱因斯坦出生于德国西南的乌尔姆小镇。爱因斯坦的父母都是犹太人，父亲赫尔曼·爱因斯坦和叔叔雅各布·爱因斯坦合开了一个为电站和照明系统生产电机、弧光灯和电工仪表的电器工厂。母亲玻琳是受过中等教育的家庭妇女，非常喜欢音乐，在爱因斯坦六岁时就教他拉小提琴。爱因斯坦14岁时在学校的文艺演出中还获得了大奖，这恐怕是一生中所获得的第一份重要奖励，以致于他终身都以小提琴为伴。

爱因斯坦出生后，全家人都被这个新生儿的硕大的有棱角的后脑勺惊呆了，甚至以为他是个怪物。几周以后，男婴的大脑袋才慢慢地显得正常了，然而那很宽的后脑勺仍然存在，并成为伴他一生的特征。小爱因斯坦的确显得很笨，他的语言接受能力很迟钝，到3岁才学会说话。他的年轻的保姆哄他有一个十分简便的办法：保姆发现，她手上只需拿着一根小木棍，这个笨小孩就会看得发痴，并且会奇怪地笑起来，保姆因此更认定他是个“傻子”。而其他孩子也都不肯与他在一起，孩子们都觉得他又傻又古怪。当有人问他问题时，他首先在头脑中形成答案，用嘴小声模仿，可以看到明显的嘴唇动作，直到确认无误时，才大声说出来，给人的印象是他每句话都说两遍。直到9岁时，他才戒掉这个习惯。

爱因斯坦由于有生理缺陷，举止缓慢，性格孤僻，不爱同人交往，从小就受人歧视，谈不上什么天赋超常。他7岁读小学，成绩绝不出众，属于中下等水平。10岁时，他的语言学和拉丁文考试根本就没有考及格，因而被学校勒令退学，理由是“低能”、“缺乏起码的培养前途”。为了儿子的教育问题而被弄得焦头烂额的父亲不得不到处哀求，托亲告友，最后通过商会会长莱恩先生的帮助，方才得以插班进了路提波德中学。此时此刻，屡触霉头和饱经磨难的小爱因斯坦已经万念俱灰，并陷入了无以言喻的自卑。

老父亲看在眼里，急在心里，他想，常规教育已经不会产生什么好的结果了。万般无奈的老父亲决定拿出“商家竞争百变其谋”的手段，在教育理念方面来一次大转弯，奇整相生，特事特办，由普通教育发展为特长教育，为的是给孩子的未来找一条谋生之道。当时，爱因斯坦最大的天赋是音乐才华，可是乐团里的乐师已经僧多粥少，人满为患，可见，发展孩子的音乐天赋作为将来的就业门路是不现实的。

父亲找弟弟雅各布商量，雅各布认为孩子具有超常人的数学天赋，他举例说，证明毕哥达斯定理的程序是检验大学生们是否具有数学才能的最基本的测验之一，而小学4年级的爱因斯坦竟然把这个定理证明出来了。老父亲听了非常高兴，就说：“既然孩子有这么强的数学专长，那么就发展他的数学天才和逻辑思维能力吧。虽然不敢说能让他当工程师什么的，至少也能当一名会计，拥有一个温饱的职业呀！”

老父亲的特长教育思路给了小爱因斯坦极大的鼓舞和信心，他时时记得老父亲的话语：“条条道路通罗马，只要在一个方面你比别人强，拥有优势，你就会成为人生的胜利者。”当时同学们老是讥讽这孩子拉丁文学得一塌糊涂，老父亲却说：“走自己的路，让别人去说吧。你要相信你自己！”

为了孩子能专心专意学数学，老父亲还省吃俭用，拿出钱来给孩子买下了全套昂贵的高等教材，极力为孩子的学习创造条件。有的书实在太贵，超过了老父亲的经济承受能力，老父亲就顶着风雨在大学生校园张贴广告，收购毕业生的旧参考书，像当时欧洲最时兴的拓扑数学、运筹数学、分析数学，这类在小镇里见所未见闻所未闻的书籍，爱因斯坦却拥有整整一柜子，其专业书籍的新颖和齐全，连一般中学的数学老师也望尘莫及。

有了父亲精神方面的鼓励和物质方面的支持，小爱因斯坦就得以专心专意地攻读自己最喜欢的数学。他13岁就自学了初等几何，15岁学完了莱布尼兹的《微积分原理》，等到17岁的时候，他已经开始研究柏林大学博士们研究的热门课题：古希腊希帕克斯曲面三角之谜了。老父亲的特长教育终于结下了硕果，有专长就有实力，有实力才有魅力，爱因斯坦超凡脱俗的数学天才赢得了校长和教师们的尊重，17岁那年，这位语言学多次不及格的学生，被爱才如命的校长亲自提名保送到苏黎世联邦工业大学物理系。

在大学期间，爱因斯坦继续遵循老父亲的忠告，义无返顾地发展自己的特长教育，他把主要精力集中与分子物理学这一方向，而丝毫不在乎分数的高低或者同学们的议论。1905年，他在《苏黎世工业大学学报》上发表了论文《分子尺度的新测定》，顿时洛阳纸贵，引起了欧洲学术界的热烈讨论，他也因为这篇论文而获得苏黎世工业大学的哲学博士学位。1905年，他又发表了生平第一篇力作《论物体的电动力学》，在这篇论文中，他提出了“E=mc2”这一著名公式，即能量（E）等于质量（M）乘以光速（C）的平方，从而开创了改变整个人类科技进程的狭义相对论。他甚至还提出：“时间是一个虚幻的概念。”这就从根本上推翻了人类数千年了关于时间是一个常数的理念，影响了人类的思维。在现代文学中，过去、现在、未来可以任意颠倒和切割的心理时间，以科幻小说中屡见不鲜的“时间隧道”这类的光怪陆离的描绘，其思想的源泉实际上都来自爱因斯坦的理论。

1922年，爱因斯坦正在上海旅行，他听到了一个绝好的消息：他获得了1921年度的诺贝尔奖金。

爱因斯坦父亲的教子之道的确发人深省，他不为世俗偏见所束缚，不以成绩好坏作为唯一标准来判定孩子的前途，而是敢于下险棋，出奇谋，大胆发展孩子的特长教育，结果造就了孩子一生的伟业。

加拿大少年琼尼·马汶走上成才之路也是由于在无意中发现并施展了自己的特长。琼尼的爸爸是木匠，妈妈是家庭主妇。这对夫妇节衣缩食，一点一点地在存钱，因为他们准备送儿子上大学。

琼尼读高二年级时，一天，学校的教务长把这个16岁的少年叫到办公室，对他说：“琼尼，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研究过了。你一直很用功，但进步不大。高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。”

琼尼用双手捂住了脸：“那样我爸爸妈妈会难过的。他们一直期望我能够上大学”。

教务长用一只手抚摸着琼尼的肩膀：“人们的才能各种各样，琼尼，”教务长说，“工程师不识简谱，或者画家背不全九九表，这都是可能的。但每个人都有特长——你也不例外。终有一天，你会发现自己的特长。到那时，你就叫你爸爸妈妈骄傲了。”

琼尼从此再没去上学。那时城里活计难找。马汶替人整建园圃，修剪花草。因为勤勉，倒是忙碌。不久，顾主们开始注意到这小伙子的手艺，他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。他常常替人出主意，帮助人们把门前那点有限的空隙因地制宜精心装点；他对颜色的搭配更是行家，经他布设的花圃无不令人赏心悦目。

也许这就是机遇或机缘：一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。琼尼注意到有一块污泥浊水、满是垃圾的场地，便上前向参议员鲁莽地问道：“先生，你是否能答应我把这个垃圾场改为花园？”

“市政厅缺这笔钱。”参议员说。

“我不要钱，”琼尼说，“只消允许我办就行。”

参议员大为惊异，他从政以来，还不曾碰到过哪个人办事不要钱呢！他把这孩子带进了办公室。琼尼步出市政厅大门时，满面春风：他有权清理这块被长期搁置的垃圾场地了。

当天下午，他拿了几样工具，带上种子、肥料来到目的地。一位热心的朋友给他送来一些树苗；一些相熟的顾主请他到自己的花圃剪用玫瑰插枝；有的则提供篱笆用料。消息传到本城一家最大的家具厂，厂主立刻表示要免费承做公园里的条椅。

不久，这块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园，绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿在唱歌——因为琼尼也没有忘记给它们安家。全城的人都在谈论，说一个年轻人办了一件了不起的事。这个小小的公园又是一个生动的展览橱窗，人们凭它看到了琼尼的才干，一致公认他是一个天生的风景园艺家。

这已经是25年前的事了。如今的琼尼·马汶已经是加拿大知名的风景园艺家。不错，琼尼至今没学会说法国话，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数。但色彩和园艺是他的特长。他使渐已年迈的双亲感到了骄傲，这不光是因为他在事业上取得的成就，而且因为他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮——他工作到哪里，就把美带到哪里！

二、全才与偏才

关于全才与偏才的关系，我觉得韩寒有句话说得很有道理：“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。时代需要的只是人才。”孩子如果能够全面发展，最好不过。如果不能全面发展，家长就要鼓励孩子发展特长。

我国教育的一大误区是把“全面发展”曲解成“全科发展”，要求学生样样学，样样行，样样精，否则就不是人才，或不够被培养为高级人才的资格。且不说历史上多少大学问家都是偏才、怪才；就是今天对社会卓有贡献的名人们，全才也不多。微软总裁比尔·盖茨，如果以我们的“全科发展”的理念去培养，恐怕不会有今天的贡献。实际上能够成为全才的人有多少呢？对于绝大多数人来说，事事求成，结果将一事无成。“全科发展”堵塞了大量孩子的成功之路，加重了学生的负担，损害着孩子的健康。

高中阶段应开始重视学生的发展性向，这是世界教育界的共识。而我们生怕学生“偏科”，采用各种办法（主要通过课程和考试）强迫学生“全科发展”，特别是用高考全才选拔的大棒封杀了多少孩子们在自己喜爱的领域里探索的欲望。他们不得不放弃了自己的偏好，忍受那无休止的枯燥演练的煎熬。

2003年教育部批准22所高校首次进行自主招生试点工作，北大、清华等22所高等院校今年可自主录取5%的新生，这种改革尝试表明我国选拔人才的标准，已由原来的一考定终身改为高考加综合评价的方式，对人才的选拔更加科学。它给了一部分在某一方面有特殊专长的“偏才”、“怪才”们一条特殊的“绿色通道”，这是一种文明的进步。

北大、清华等几所名校不约而同地表示要招收“偏才”、“怪才”。清华招生人员举出例子说：历史学家吴晗、著名作家钱钟书当年都非常偏科，如果在当今“惟分数是举”的高考制度下，他们肯定上不了大学。

所以，我认为全才是人才，“偏才”、“怪才”亦是人才。在中学讲台站过十来年的教师都有一个体会：有些学生在学校成绩并不突出，走入社会后却能成为各行各业的佼佼者。而那些认真学习但没有特长，或者全面优秀却无特色的学生，走入社会竟是一个非常普通的人才。这种现象不值得我们反思吗？

个人发展并非一定要靠知识的“平衡”与“全面”获得，拥有一技之长或特别才能也可以过好一生。许多成年人感到，过去学的某些知识参加工作后便成了废品。这样的学习，完全可以视为人才培养中的资源浪费。其次，在分工日益精细的今天，社会更欢迎专门化人才，偏爱有纵深发展潜力的劳动者。同时，个性化教育也符合教育规律，孔子当年就不一刀切地开展教育，他针对不同人的特长和需要确定他们的发展目标，有针对性地培养，力求让“每一个”学生都有自己的发展前景。因材施教的教育原则，就是通过个性化的教育体现出来的。

从2003年开始的高考自主招生改革打破了自1977年以来“以分数定终生”的坚冰，它向我们展示了“偏才教育”的前景，为我们提出了一个“崭新”但原本很普通的教育观念：教育应当面向受教育者的需要，面向社会现实的需要，基础教育应当给学生的个性发展留下一片自由的天地。

三、成功其实很简单

在一般人眼里，获得成功不是一件很容易的事。然而，当你听完了我讲的这个故事，你会发现成功并不是你想像的那么难。

1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者、某一领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自已的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他又被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自已的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自已的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。

作为心理学系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不是你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔·布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是一个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。

惊喜之余，他写信给他的剑桥校友——当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的朴正熙。他在信中说，我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。

后来本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为它从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛亚汽车公司的总裁。

最后，我衷心地希望我们的家长善于发现孩子的兴趣和天赋，然后考虑怎样让孩子在他最感兴趣的领域施展他的天赋，把他培养成一个快乐的天才。