古交农家书屋 本次搜索耗时 1.707 秒,为您找到 3258 个相关结果.
  • PART01认知思维

    PART01认知思维 第一节认知思维概说 第二节认知思维在探案过程中的应用 第三节认知思维方式经典案例 001史前壁画 002辨别伪古鼎 003毒酒 004埃菲尔铁塔的谜团 005没有噪音的汽车 006土人的笛声 007吹牛侦探 008锡制纽扣失踪案 009黑人姑娘的知识 010不吃羊的狼 011初春疑案 012智审德国间谍 0...
  • 第四章理想的创新

    1307 2024-11-14 《为了理想喝彩》
    第四章理想的创新 职业技能是生存之本 懒惰不是借口 发挥自身优势 控制不良情绪 持之以恒,玉汝于成 热情是奋斗的润滑剂 言必行,行必果 绝不拖延,马上行动 尽力实现完美 浮躁者难成大事 找到正确的做事方法 打破常规进行创新 第四章理想的创新 职业技能是生存之本 专注不仅体现在恒心、毅力的精神层面,更直接体现在专注、专业的技能方...
  • 第二章 学习科学知识

    第二章 学习科学知识 张仲景立志学医 喻浩苦学建筑营造 宋应星力著《天工开物》 康熙身体力行学科学 王贞仪“雄心胜丈夫” 华蘅芳自学成为数学家 高士其抱病求学问 王力自学成才 第二章 学习科学知识 张仲景立志学医 张仲景(约150—219)是中国东汉时代一位大医学家,人们把他尊称为“医圣”。 张仲景从小就勤奋好学,看了很多书。他从史...
  • 4.丧葬

    4.丧葬 病笃 初终 接三·送三 吊祭仪礼 道场经忏 送圣·送库 成主·题主·点主 杠罩 仪仗执事 出堂 4.丧葬 丧葬礼,老百姓称为“白喜事儿”,是人死后由亲属、邻里等哀悼、纪念的礼节,也是将死者殓葬并祭奠的仪礼。丧葬礼不仅是民族特色的鲜明体现,而且蕴含了浓厚的传统文化气息。 病笃 生老病死是大自然的规律,任何人都无法避免,但...
  • 荣誉与快乐

    1302 2024-11-14 《年轻的力量》
    荣誉与快乐 说“面子” 面具 天堂在心中 我的心在骄傲地翱翔 应该怎样去生活 以苦痛之炭熔铸超越之鼎 莎士比亚纪念日的讲话 良心的微笑 给五千年后子孙的信 胜利者 欢欣鼓舞吧 鹰 什么最有意义 差别 荣誉与快乐 面子像是很有好几种的,每一种身份,就有一种“面子”,也就是所谓“脸”。这“脸”有一条界线,如果落到这线的下面去了,...
  • 1296 2024-11-19 《培养快乐宝贝》
    Chapter 2 2 被爱威胁的小可怜 BEIAIWEIXIEDEXIAOKELIAN 你对孩子的爱是有条件的吗?先别急着否认,来看看我们平常的做法。 如果同龄的孩子都可以走得很稳,可是你的宝宝却跌跌撞撞;假设其他孩子都能说会道,但你的宝宝却迟迟不开口;倘若别人家的孩子在外面都乖巧伶俐、聪明懂事,你的宝宝却总是和你唱对台戏,也不爱叫人,这时候...
  • 第二章生存的习惯

    1294 2024-11-14 《突破生存限制》
    第二章生存的习惯 调整轻松心态 注意培养良好的工作习惯 办公桌上只保留正要处理的有关的纸张 按事情的重要程度来做事 碰到问题时,最好当场作出决定,不要犹豫不决 学会如何组织、分层负责和监督 良好习惯要多培养 培养良好的睡眠习惯 培养胸襟开阔的习惯 培养勇于纠正自己缺点的习惯 培养从容不迫的习惯 培养运动的习惯 良好的习惯是成功的基石 ...
  • 第九章 认知思维

    第九章 认知思维 第一节 认知思维概说" level="2"> 第一节 认知思维概说 第二节 认知思维在探案过程中的应用" level="2"> 第二节 认知思维在探案过程中的应用 用认知思维寻找证据" level="3"> 用认知思维寻找证据 了解现代侦破技术" level="3"> 了解现代侦破技术 用现代侦破技术可破解谜案" level="3"...
  • 爱情,爱情,爱情

    1291 2024-11-14 《情感的永恒》
    爱情,爱情,爱情 爱眉小札 致许广平 “很要好的一个朋友” 憧憬 心愿 你能终身的爱护我吗 西山情思 第二春 情深 爱情,爱情,爱情 爱情问候 我的春天 我的爱情 爱的力量 摒弃一切 普通的姑娘 马霞 爱情,爱情,爱情 眉,我来献全盘的爱给你,一团火热的真情,整个儿给你,我也盼望你也一样拿整个、完全的爱还我。 爱眉...
  • 第九章 做个会赚钱的富爸爸

    第九章 做个会赚钱的富爸爸 第九章 做个会赚钱的富爸爸 ——为孩子的成长创造良好的教育环境 美国人罗伯特·T·清崎的《富爸爸,穷爸爸》曾经风靡一时,罗伯特本人因教人们怎样成为百万富翁而被称为百万富翁学校的教师。今天我也想与家长们谈谈怎样赚钱,谈谈怎样做个会赚钱的富爸爸。家长们也许觉得我这个老师十分俗气,是个实足的拜金主义者——不去钻研教育理论提高教学...