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第四章 虚拟网络心理
989
2024-11-14
《看透学生的心理》
第四章 虚拟网络心理 1.网络心理障碍困扰中学生 2.中学生上网成瘾心理分析 3.防治“网络游戏综合症” 4.网恋不是爱情的保险 5.上网成瘾的心理调适 6.中学生网络健康心理 第四章 虚拟网络心理 1.网络心理障碍困扰中学生 网络给青少年一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通和排解不良情绪的巨大空间,但随之而来也产生了许多负面心理问...
二、作出决策
989
2024-11-27
《战略调整:三线建设决策与设计施工》
二、作出决策 毛泽东批示总参报告 毛泽东进行战略布局 毛泽东提出三线建设 毛泽东发布总动员令 国防工业部门上报文件 国家计委提出计划纲要 二、作出决策 毛泽东在杨成武的呈报上指示:“罗瑞卿、杨成武同志:此件很好,要精心研究,逐步实施。” 毛泽东提出“三线”建设的原则是“小而分”,具体措施则是“山、散、洞”。 毛泽东说:“国民经济有两个...
第二章 课堂教学管理
989
2024-11-14
《名师真经》
第二章 课堂教学管理 1.课堂教学管理的基本类型 2.课堂教学管理的功能 3.课堂教学管理标准方法 4.影晌课堂教学管理的因素 5.课堂教学偶发事件的处理 6.课堂素质教育工作规范 7.课堂教学素质教育的原则全面性原则 8.课堂教学交流工作规范 9.课堂教学导入工作方式 10.课堂教学讲授工作规范 11.课堂教学板书工作执行标准 12....
第一章 掀起魅商的盖头
988
2024-11-14
《魅商升华智慧(上)》
第一章 掀起魅商的盖头 一、追根溯源话魅商 1.探识魅商:寻觅魅商的踪迹 2.灵魂的电闪雷鸣:魅商的直觉性 3.皮之不存,毛将焉附:魅商的主体性 4.养在深闺需人识:魅商的客体性 5.人面桃花相映红:魅商的同构性 6.男人的一半是女人:魅商的综合性 二、魅商的审美原则 1.魅商独特的审美原则 2.充内形外谓之美 3.每代人都有每一代人的美 ...
三、碧水
985
2024-11-19
《蓝天、碧水、绿地:地球环保的故事》
三、碧水 水——生命的源泉 20世纪80年代中期的一天,在风景秀丽的峨眉山上的一个山洞里,人们发现了3个浑身浮肿的人躺在地上,他们都已奄奄一息了。在当地人们及时的抢救下他们方得以恢复健康。经了解才知道,他们是昆明医学院和昆明师专的3名大学生。他们一行3人于12天前的上午兴致勃勃来到峨眉山旅游。在饱览了千峰万壑的锦绣山川后,他们余兴未消,竟然闯进了一个未...
第十二章 避实就虚,乘隙攻疏
985
2024-11-14
《谋略展示智慧(下)》
第十二章 避实就虚,乘隙攻疏 一、避实就虚:百战百赢的人生胜经 1.避实就虚,出其不意 2.乘隙攻疏,以弱克强 3.以逸待劳,事半功倍 4.避其锋芒,击其惰归 5.隐藏实力,迷惑对手 6.钻空插腿,乘隙打楔 7.乘虚而入,钻乘妙术 二、乘隙攻疏:赢得成功的累累硕果 1.先轸定策,巧设伏兵 2.避实就虚,攻敌内部 3.以迂为直,出敌意表 ...
瓜达尔卡纳尔海空战
984
2024-11-27
《第二次世界大战实录——海战篇》
瓜达尔卡纳尔海空战 1.夺取南所罗门群岛 2.太平洋破袭战 3.所罗门群岛东海大战 4.夜袭“东京快车” 5.“航母”大战 6.美日瓜岛大海战 7.角逐马里亚纳群岛 8.南太平洋的钳形攻势 9.挺进“绝对防御圈” 10.攻击“太平洋防波堤” 11.马里亚纳决战 12.大获全胜 瓜达尔卡纳尔海空战 1.夺取南所罗门群岛 日本在中...
日本投降前后的丑态回放
984
2024-11-27
《第二次世界大战实录——计谋篇》
日本投降前后的丑态回放 1.主战派宁死不降 2.未果的政变 3.“护皇应变诏书” 4.美保留日天皇的居心何在 5.裕仁天皇的真面目 6.令人遗憾的审判 日本投降前后的丑态回放 1.主战派宁死不降 1945年8月15日,日本天皇发表诏书正式宣布无条件投降。人类历史上最残酷的战争——第二次世界大战结束了。包括饱受侵略蹂躏国家在内的世界人民终于...
攻陷苏联的“巴巴罗萨计划”
984
2024-11-27
《第二次世界大战实录——欧洲战场篇》
攻陷苏联的“巴巴罗萨计划” 1.突然袭击 2.攻陷苏境 3.列宁格勒守卫战 攻陷苏联的“巴巴罗萨计划” 1.突然袭击 希特勒终于做好了攻打苏联的准备,他精心制定了“巴巴罗萨”计划。在“巴巴罗萨”开始之前的最后几个难熬的日子里,希特勒的失眠老病又开始复发了。随着对苏战争的一天天临近,希特勒每天和约德尔、哈尔德、布劳希奇,还有希姆莱、莱伊、赫维尔、...
984
2024-11-19
《培养快乐宝贝》
Chapter 1 1 你希望孩子更快乐吗 NIXIWANGHAIZIGENGKUAILEMA 你希望孩子更快乐吗?相信没有一个家长的回答是否定的。我们视宝宝为掌上明珠,几乎满足他们的所有要求,想要什么就买什么,想去哪儿玩就去哪儿玩……这样“无私”地爱着他们,为的难道不就是让他们感到快乐吗? 可现实的情况又是怎样呢?孩子们的要求越来越多,愿望越...
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