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  • 苏联的原子弹之父 ——库尔恰托夫 库尔恰托夫1903年1月12日生于乌法省西姆镇一个林业工人的家庭。 1920年毕业于塔夫里大学物理数学系,最初留校任物理实验室标本切片员。 1925年调列宁格勒物理技术研究所,1930年任物理学研究室主任,1932年开始研究原子核物理。 1938年他已在核物理研究方面取得了很大成就,他发表了50多篇科学论文和两部...
  • 健美修身——倩影的舞台

    1123 2024-11-14 《少女知识百科》
    健美修身——倩影的舞台 少女形体美的基本标准 新世纪少女的健美 苗条身材绝密档案 保持身材的七大秘诀 乳房健美饮食 曲线美的锻炼 少女健美操 魔鬼身材健美操 增加身高的锻炼方法 美腿的锻炼方法 臂部健美五节操 腰部健美四节操 臀部的健美 校园健美操 少女健美营养法 “吨位”误区的形成 室内减肥简单运动操 肥胖女孩的健美方法 ...
  • 急救护理篇

    急救护理篇 一、急救 1 创伤 2 触电 3 溺水 4 中风 5 休克 6 猝死 7 中暑 8 咯血 9 呼吸衰竭 10 骨折 11 冻伤 12 酸碱入眼 13 石灰入眼 14 毒蛇咬伤 15 蜈蚣螫伤 16 野蜂螫伤 17 狗咬伤 18 急性腹痛 19 心绞痛 20 糖尿病昏迷 21 癫痫发作 22 眼外伤 23...
  • 金善宝和李振声各辟蹊径

    1122 2024-11-14 《科学创新故事》
    金善宝和李振声各辟蹊径 金善宝和李振声各辟蹊径 “密斯特金,拿这些剩饭去给中国人吃吧!中国人正饿着肚皮呢!”20世纪30年代初的一天,在一次大学的聚餐会上,一个美国学生这样轻蔑地对“密斯特金”挑衅和嘲笑。 “遗憾得很,中国离这儿太远了,还是请先生拿到芝加哥去吧!那里失业的人有的是,正需要这些剩饭呢!”“密斯特金”毫不示弱,反唇相讥。 显然,这位“密...
  • 第四章 礼让有加,以让为进

    第四章 礼让有加,以让为进 一、礼让:以退为进的人生真谛 1.让人为高,宽容是福 2.容人让人,胸纳天下 3.让即是取,舍即是得 二、吃亏:掌握让的处世精髓 1.让权他人,获得助力 2.让人一步,常进百步 3.争须有理,让需有度 三、不争:以让为进得实惠 1.不图权位,让得美名 2.不贪牟利,让得升迁 3.不恋虚荣,让功避祸 4.谦让一...
  • 第三章 人际交往心理

    1119 2024-11-14 《看透学生的心理》
    第三章 人际交往心理 1.克服交往中的猜疑心理 2.与人交往要守信 3.有同情心是人的美德 4.懂得赞美他人 5.学会关心身边的人 6.社交恐惧心理调适 第三章 人际交往心理 1.克服交往中的猜疑心理 不同的时期,你们表现得则是不同的,因为身体上和心理上的发育,有些青少年朋友开始出现了喜欢猜疑的心理,导致你们对任何人和事物都是处于半信半疑...
  • 第三章 出生第三个月

    第三章 出生第三个月 从2~3个月的婴儿眼睛已经能看到东西,耳朵也有听觉了,手脚的动作也逐渐准确起来了,但是还不能抓住东西。接近3个月大的婴儿常常会把拇指或者小拳头放在嘴里吸允,这是孩子快活的表现。双臂的活动也日渐增多,两只胳膊经常不断地挥舞,腿脚的力量也越来越大。有的婴儿喝奶量却很小,系个性不同所致。在排便问题上,这个月龄的婴儿如果是母乳喂养,每天会大...
  • 三、为什么每个人的气质与众不同

    1118 2024-11-14 《让气质决定气场》
    三、为什么每个人的气质与众不同 1 天赋与气质形成关系密切 2 环境影响气质的形成与发展 3 教育让气质表现出不同的行为特征 4 生活压力改变了气质 5 挫折导致了气质变异 三、为什么每个人的气质与众不同 1 天赋与气质形成关系密切 体格、体型之类的身体条件,也属天赋之—种吧,它们有形无形地影响人的心理,它与人们的气质、性格的形成,有着很密...
  • 第九章 别让慢性食物过敏危害孩子一生

    第九章 别让慢性食物过敏危害孩子一生 专家指出,食物过敏患者的数量不断上升,仅中国就有6%的15岁以下的儿童患有食物过敏症,尤其以3岁以下的孩子发病率居高。食物过敏是一种危害孩子身体健康的慢性隐患,只要从饮食中避开过敏原,症状就能改善,让孩子重新拥有健康。 1.孩子吃的是“补”,还是“毒” 食物过敏症是指摄入体内的食物对免疫系统产生作用,...
  • 第八章学校灾害危险自救探讨

    第八章学校灾害危险自救探讨 我国学校灾害教育实施策略浅议 我国学校实施灾害教育的策略分析 学校开展灾害预防教育的几点思考 学校应对自然灾害的自救探讨 自然灾害的危害 学校应对自然灾害的举措 学校防灾减灾要有“体检”报告 对气象灾害风险进行科学评估 建立健全校舍安全档案 不达标校舍将进行重建或迁移 日本学校的防灾教育 学校与社区通过互动开展...